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如何实现高中语文课堂教学的有效性

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：陈云娟

[导读] 在现阶段高中语文课程教学中，阅读习惯的培养、阅读能力的提升以及人文底蕴的强化是当代语文教师教学的重点和难点。目前，受诸多不可控因素的影响，语文课程教学成效始终未能达到教育部门提出的教学要求，学生主观能动性弱、自主阅读意识不足等问题仍然屡见不鲜。为此，本文立足高中语文课堂教学现状，对课堂教学有效性进行了深入剖析。

温州市瓯海区三溪中学
        摘要：在现阶段高中语文课程教学中，阅读习惯的培养、阅读能力的提升以及人文底蕴的强化是当代语文教师教学的重点和难点。目前，受诸多不可控因素的影响，语文课程教学成效始终未能达到教育部门提出的教学要求，学生主观能动性弱、自主阅读意识不足等问题仍然屡见不鲜。为此，本文立足高中语文课堂教学现状，对课堂教学有效性进行了深入剖析。
        关键词：高中语文；课堂教学；有效性

        前言：
        作为高中阶段的重要基础课程，近年来语文课堂教学工作是否落到实处，是否有效，一直备受社会各界的高度关注。为从根本上改善现阶段语文课堂教学现状，优化和创新语文课堂教学模式，是当前高中语文教师教学改革的重中之重。
        一、现阶段高中语文课堂教学的现状
        （一）课堂教学缺乏系统性
        从某种意义来讲，学生理解能力、阅读能力、欣赏能力和分析能力的培养是一个漫长的过程。作为学生学习过程中的指导者和领路人，教师自身专业能力的高低对教学工作的开展效益具有决定性影响。但在语文课堂实践教学中，由于部分语文教师始终秉承应试化教学理念，教育教学工作始终围绕“提高学生考试成绩”开展，长此以往导致各项教育教学工作都无法落实到实处。此外，在初中语文课堂教学中，由于一些教师未制定科学合理的教学计划、没有开展适合学生发展的阅读教学活动，甚至将一些文体、艺术鉴赏、文学流派等内容的附录直接剔除，在破坏教学系统性的同时，学生语文核心素养的提升也未能得到明显突破。
        （二）课堂教学范围太局限
        目前，仍有一部分初中语文教师没有转变教学观念，坚持采用传统的应试教学手段开展教学活动，导致课堂教学形式过于单一化，不仅难以有效地激发学生学习兴趣，也不利于学生对知识和技巧的掌握。除了教学形式单一外，一些初中语文教师教学范围始终局限于教材文本内容，狭隘的教学范围在不断削弱学生学习兴趣度的同时，预期教育教学目标也无法达成，教师过渡依赖教材文本素材，不能严格按照教学大纲和考试大纲开展教学，在一定程度上不仅导致学生阅读习惯难以养成，最主要的是学生自身主体作用也难以充分发挥，整体教学成效也由此受到了一定影响。

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        二、高中语文课堂教学有效性的实施策略
        （一）优化和创新课堂教学，激发学生学习兴趣
        在传统语文课堂教学中，教学方式的单一化和传统化不仅不利于学生创造性思维的培养，导致学生主体作用难以充分发挥。高中语文教师在开展课堂教学活动时，为了改善当前课堂教学现状，不断提高学生自身自主学习能力，摒弃传统教育教学理念，优化和创新课堂教学手段，是现阶段教师开展现代化教学的重要战略性前提，即教师在课堂教学活动中，需要充分考虑每位学生的个性化差异，鼓励学生开展个性化阅读。同时，教师还应竭力引导学生进行自主思考和探究，鼓励学生勇于表达自己的学习感受来改善当前教育教学现状，以确保学生主体作用的充分发挥［1］。
        例如，在进行《鸿门宴》课堂教学时，语文教师可借助当前先进的多媒体设备，将文本中的阅读内容直观化的呈现在学生面前，并通过与电视剧《楚汉争霸》中的相关片段内容进行有机结合，来激发学生的自主学习兴趣，并让学生对课文有整体感知，而后教师再让学生自主阅读课文，以及进行小组讨论阅读心得和组织学生对解说词特点进行总结等。这样开展课堂教学，可以有效激发学生学习兴趣，确保学生主体作用充分发挥的基础上，提高学生阅读能力，加强学生对文本的记忆和理解。
        （二）丰富学生课程学习资源，开拓学生知识视野
        初中语文课堂教学中，教师不仅仅是起到了引导和组织教学活动的作用，对学生身心成长，学习态度的影响也至关重要。因此，在当前素质教育教学时代背景下，为促进学生健康发展，帮助学生养成良好的学习习惯，培养中学生良好的自主学习意识和自主学习的能力，教师需要充分发挥自身在教学中的引导作用，引领学生个性成长和帮助学生养成自主学习的习惯［2］。这样才能有效改善当前课堂教学中存在的问题，让学生可以进行系统化的学习，让学生学习和阅读的范围不在受限，推荐学生阅读大量的现代文，可以打破传统阅读教学“局限于教材课文”的教学困境，为学生写作思维的拓展和文学素养的提升创造良好条件。
        例如，在进行《廉颇蔺相如列传》教学之后，语文教师可根据文本教材教学内容，向同学们推荐主旨相同或同一作者文章，通过让他们对两篇文章进行对比分析，以此来强化学生阅读能力，帮助学生积累大量阅读经验、素材，这样才能帮助学生消化理解课堂知识，促进课堂教学的有效性。
        结论：
        总之，对于中学生而言，兴趣不仅是学生学习的重要动力，更是教师实现预期教育教学目标的基础和前提，但由于受诸多不可控因素的影响，教育教学始终难以取得预期的教学目标，给学生的发展造成了极为不利的影响，故此摒弃传统的教学理念，优化和创新高中语文课堂教学手段、丰富学生阅读资源以及对学生进行针对性教学，是提高课堂教学有效性的重要手段。
        参考文献：
        ［1］魏彦平.浅析提高高中语文课堂教学有效性策略［J］.中国农村教育，2019(06):100.
        ［2］王勇,高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究［J］.学周刊，2020(04):39.