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基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：赵加兰

[导读] 在核心素养培养背景下，各个阶段教学都需要高度重视，并且全面分析当前教学情况，落实好每一环节教学。其中在高中地理教学的过程中，教师需要在核心素养培养的基础上开展课堂教学提问，引导学生积极参与问题的回答，强化师生沟通，构建良好的师生关系，提高课堂教学效率，促使学生能够掌握高中地理学习要点。基于此，本文主要分析当前高中地理核心素养培养概述，并阐述了高中地理课堂教学提问对策，仅供参考。

云南省保山市腾冲市第五中学
        摘要：在核心素养培养背景下，各个阶段教学都需要高度重视，并且全面分析当前教学情况，落实好每一环节教学。其中在高中地理教学的过程中，教师需要在核心素养培养的基础上开展课堂教学提问，引导学生积极参与问题的回答，强化师生沟通，构建良好的师生关系，提高课堂教学效率，促使学生能够掌握高中地理学习要点。基于此，本文主要分析当前高中地理核心素养培养概述，并阐述了高中地理课堂教学提问对策，仅供参考。
        关键词：教学提问；高中地理；核心素养；研究

        引言：在新课程改革稳定发展的推动下，对各个阶段教学都提出了一定要求，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学的过程中能够优化教学，引导学生积极参与学习，尤其是针对高中地理教学来讲，其作为高考重要一门学科，不仅对学生的思维能力有着一定要求，而且学生在学习时还需要对基础知识有着一定的掌握。因此，在实际开展地理课堂教学的过程中，教师需要注重开展提问，并围绕培养学生的核心素养开展教学，提高课堂教学效率，为学生的地理学习提供帮助。
        一、地理核心素养的概述
        高中地理教学培养学生核心素养主要目的就是为了提高学生的地理技能，使得学生可以掌握基础知识，并形成地理意识，有效的解答生活中常见的地理问题。因此，在实际培养学生核心素养的过程中，教师需要重点分析学生的当前的学习情况，深入探究地理核心素养的培养验证，帮助学生运用课堂所学知识解答生活中地理问题，有效锻炼学生的思维能力。而且，地理教师在培养学生核心素养的同时还应该注重课堂提问，根据每个学生的学习情况制定分层次的问题，使得学生能够正确回答问题，提高学生地理学习的信心。
        二、核心素养培养下高中地基课堂教学提问分析
        （一）有目标的进行提问
        高中地理课堂有效提问不仅是教学的关键，同时与课堂教学质量有着密不可分的关系，需要高中地理教师的重视。因此，在实际开展教学的过程中，必须按照地理学科教学要求开展教学，并优化提升设计方案，围绕学生开展提问，促使学生能够正确回答问题。例如，在教学《从宇宙看地球》这节课知识时，教师必须要优化问题的设计，如“地球在宇宙中处于什么位置？地球的生命体存在的必要条件是？”等，促使学生能够带着问题学习本节课知识，加深学生对本节课知识的理解。

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而且在设计问题的过程中，教师还可以适当的融入趣味性问题，但仍然需要围绕教学目标开展，使得学生能够高效学习文本知识，并加深学生对地球的了解，激发学生的学习兴趣，促使学生树立保护地球的意识［1］。
        （二）提高课堂提问的综合水平
        在高中地理课堂实际开展教学的过程中，教师不仅需要有目的进行提问，同时需要全面提高课堂提问的综合水平。再加上地理学科学习中与事物、地球现象、时间空间较多，所以教师需要注重培养学生的综合思维能力，并适当进行时间与空间问题的考察。需要注意的是，教师在实际开展提问的过程中，需要注重引导学生，使得学生能够主动了解不同事物之间的要素及关联，加深学生对课本知识的理解，促进学生综合能力的提升。除此之外，高中地理教师在实际开展提问的过程中，需要围绕地理要素开展，最好涉及到多维思考，促使学生能够从多角度进行分析，并更加高效掌握本章中知识内容。督促学生学习地理知识不仅需要应付考试，同时可以加深学生对人类生存环境的了解，在探究与分析过程中掌握事物的发展方向，拓展学生的视野，提高学生的综合分析能力。例如，在学习《城市与地理环境》这章知识的过程中，教师可以结合学生实际生活中的各种问题进行教学，讲述道路安排、生态环境及城市空间结构等知识，促使学生能够更加高效掌握本章重点知识，而且教师在提问时，需要分析学生的学习情况，保障问题的针对性［2］。
        （三）实践中问题的融入，培养学生的实践能力
        在高中地理教学的过程中，教师不仅需要注重优化教学方案，还应该全面分析当前教学情况，并合理的开展实践教学，引导学生积极参与学习，并将课堂教学与实践教学整合，而且在提问时还应该注重学生的主体地位，给予学生充足的时间，弥补传统教学模式存在的问题。除此之外，为了能够引导学生积极参与实践活动，教师需要根据课程所需融入问题，促使学生在积极参与实践活动时掌握重点知识，培养学生实践能力的同时，为学生核心素养的培养提供帮助，并发挥课堂教学提问的优势。再加上地理实践探究活动还可以督促学生分析自身学习存在的问题，并积极更改学习方法，不在死记硬背知识点，而且灵活的学习与运用。
        结束语：总而言之，在高中实际开展地理课程教学的过程中，涉及到的内容较为广泛，其对学生综合能力的提升发挥重要的作用。因此，高中地理教师需要重视自身的责任，在实际培养学生核心素养时，还需要注重开展有效提问，明确教学目标，确保问题的合理性与针对性，调动学生地理学习的兴趣，促使其能够集中注意力思考，高效学习地理知识，促进学生能力的提升，为日后的地理学习地宫有力帮助。
        参考文献：
        ［1］王安邦. 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问方法研究［J］. 才智,2020(17):144.
        ［2］高仁慧. 基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究［J］. 内蒙古教育,2019(27):41-42.