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小学美术教育如何培养学生的自由创造力周桂彩

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：周桂彩

[导读] 从本质上讲，美术教育应当构成艺术活动的一种，美术教学包含了很多要素。小学生渴求新奇事物，希望通过美术课堂来获得创造的灵感，进而激发自由的想象力与创造力。在美术课堂上培育同学们的创造力，这样做也符合了新课改对美术学科的本质要求。在我看来美术培养的方式既要能够体现美术学科的操作创造性，又要能够保证课程的教学效率。因此，我在本文提出了自己的几点建议和看法，希望在探讨中推动小学美术教育的发展。

广西崇左市扶绥县渠旧镇中心小学
        摘要：从本质上讲，美术教育应当构成艺术活动的一种，美术教学包含了很多要素。小学生渴求新奇事物，希望通过美术课堂来获得创造的灵感，进而激发自由的想象力与创造力。在美术课堂上培育同学们的创造力，这样做也符合了新课改对美术学科的本质要求。在我看来美术培养的方式既要能够体现美术学科的操作创造性，又要能够保证课程的教学效率。因此，我在本文提出了自己的几点建议和看法，希望在探讨中推动小学美术教育的发展。
        关键词：小学美术;培养;学生;创造力

        创造性思维以及创造技能是小学生必須充分了解的，故而教师在教学的时候应适當加重这一方面的探究，为学生自由创造力的提升搭建好“桥梁”。教师必须积极摒弃传统的教学方式，培养学生的主体性意识及其创造意识。与此同时，必须尊重学生的主体性，坚持因材施教的重要理念。实际上，小学生的自由创造力提升也能够帮助学生更加快速、高效的掌握其他学科知识，从而达到素质教育的基本要求。
        一、培育自由创造力的重要意义
        当今时代是一个不断发展的时代，我们要与时俱进，才能跟上时代潮流。作为国家未来的栋梁之才，小学生的内在素质培养将决定着他们未来的人生方向，故而十分重要。每个孩子都有一双充满想象力的翅膀，如何让他们用这双翅膀自由翱翔，并发现世界的美好，就是每个小学美术教师所担负的重要使命。
        但受中国自古以来应试教育的影响，上至家长、老师，下至学生都认为分数才是决定一切的关键，所以将大部分时间以及精力都放在了如何提高学生成绩上，往往忽视对学生个人内在素质的培养。很多学生习惯了老师教授知识，再由自己进行学习的模式，对很多事物的认知往往停留在表面，过于浅显化，大多都是只知其然不知其所以然的状态。这在很大程度上就限制了学生对于新事物的好奇心以及探究的积极性，也压抑了孩子拥有自由创造力的天性。所以，在孩子启蒙阶段注重培养小学生的自由创造力，释放孩子的好奇天性，对培养他们对美学的认知能力以及对个人人格的塑造都有极大意义！
        二、增加美术教学的内容，丰富美术课的教学形式
        想要培养小学生的创造性思维就需要从多元化的教学内容出发，在小学美术课上不仅仅是让学生临摹，美术绝不是只有绘画，还可以增加手工制作、自由涂鸦等相关课程，让学生能够跳出传统美术范畴，也改变学生对于美术的刻板印象。例如：让学生从自己家中带来废品进行自由创作，也可以让学生在校园一角拾得落叶、石头等利用墨水进行加工创作，学生可以按照自己的想象任意组合，完成美术设计。另外教师在示范和教授绘画方式、操作过程时也要应用与时俱进的手段。比如：结合互联网和多媒体教学展开名画欣赏、艺术家视频观看等活动。

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当然，鉴于书法教学与其他学科的差异性，因此我们在利用多媒体的时候要适当，不要让屏幕阻碍了学生发现绘画的笔墨之美，也要结合情景教学，让学生能够在实践中真正感受到艺术的魅力。另外在布置家庭作业时也要考虑到学生的业余時间和完成的主动性，可以通过布置小组作业的形式来减轻学生的负担。在完成小组绘画照片、手工作品的时候让学生互相去学习其他同学的绘画方法，互相分享对于美术的感受，教师只是扮演一个监督和辅助的角色。
        三、提升教师的绘画能力和教学水平
        对于小学生来说，由于其认知能力和理解能力有限，因此教师的教学示范会在很大程度上影响学生的判断。想要培养学生的创造力，首先需要小学美术教师树立好正确的职业价值观，具备新型的教学理念。此外教师还应该在不断的美术练习和创作中巩固自己的专业能力。只有具备终身学习的能力，不断提高自身的艺术创造能力，同时具备优秀教学能力和突出的示范才能的教师才能够以身作则，传播更多的美术力量。而小学美术教师主要可以通过参加培训进修，多与其他艺术教师、艺术行业学者专家进行交流，做好备课工作、重视日常训练和提高这几个角度提升自身的绘画能力和教学水平。
        四、增加绘画实践和创造活动
        由于在美术教育中培养学生的创造力，那么注重学生的美术实践活动是非常必要的。增加绘画实践和创造活动，一是要采用情景和活动为主导的教学方法，美术教师要转变传统的教学理念，“以学生为中心”开展美术教育。教师不一定要完全按照美术课本的教学内容教学，也可以适当结合现代化的艺术，关注生活中的艺术，比如：让学生们在传统节日里去社区、在游园活动中展开绘画任务;在春日夏阳里去采风写生。让学生在实际生活中感受美、创造美。让学生将艺术与运动、音乐，生活中的万事万物结合起来，让学生形成自己对于艺术的看法。培养学生创造力的过程始终是动态的，所以小学美术教师没有必要将过多的教学时间停留在自己的讲解上，而是应该给予学生更多主动权，培养学生创造美的自愿性和主动性。
        结语
        本文我主要从增加美术教学的内容，丰富美术课的教学形式;提升教师的绘画能力和教学水平;增加绘画实践和创造活动这三个角度出发探讨如何培养学生的创造力。我认为在小学美术教育中，教师角度应该树立好“学生为主”的观点，理论实践结合，多元化教学内容，利用现代化文化和手段展开教学;从学生角度应该更多参与课堂上的绘画任务、在生活中发现美创造美的活动。当然更多的教学方法还需要更多同行展开研究。
        参考文献：
        ［1］陈丹.探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力［J］.中国校外教育，2014（s3）：645.
        ［2］刘静.初探在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法［J］.美术教育研究，2016（12）：174.