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试析如何在初中物理教学中培养学生自主学习的能力

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：郝锁

[导读] 养成良好的自学习惯对于初中生的综合发展有着十分积极的影响。在初中物理的教学中，培养学生的自学能力有利于他们思维的发散。物理这门学科对于初中生来讲较为陌生，新添加的一门课程难免会让同学们感受到较大的压力。为了能够调动初中生的学习热情，教师可以在传统的教学方式中，增添有趣的环节，在不同的方式中完成对内容的解释。随着义务教育的发展和落实，国家对于青少年的综合发展有了新的要求。为了能够帮助青少年们更早的适

陕西省延安市甘泉县初级中学
        摘要：养成良好的自学习惯对于初中生的综合发展有着十分积极的影响。在初中物理的教学中，培养学生的自学能力有利于他们思维的发散。物理这门学科对于初中生来讲较为陌生，新添加的一门课程难免会让同学们感受到较大的压力。为了能够调动初中生的学习热情，教师可以在传统的教学方式中，增添有趣的环节，在不同的方式中完成对内容的解释。随着义务教育的发展和落实，国家对于青少年的综合发展有了新的要求。为了能够帮助青少年们更早的适应未来的生活，教师可以在课上采用多元化的讲解方式培养初中生的自主学习能力。
        关键词：初中物理；自主学习；培养策略

        引言：物理这门学科需要学习者能够以科学客观的态度主动的探究相关的规律，并灵活的运用这些规律。这门课程是理论和实践相互融合所形成的。主要是对生活中一些常见的现象和规律进行客观的解释和说明。运动学、力学和电学是初中阶段需要重点掌握的内容。为此，同学们需要在理性的思考中结合实际的现象，并将这些规律应用到题目当中，最终落实个人能力的提升。这篇文章主要从几个不同的角度介绍了如何在初中阶段培养学生的自学能力，从而找到合适的授课方式提高老师和同学们的配合。
        一、现阶段物理教学中存在的问题
        由于物理这门学科较为抽象，很多时候学生不能理解教师的授课方式和在课堂中讲解的内容。对于那部分难以理解的知识，他们通常需要用很久的时间去消化和吸收，才能够在实际的题目中应用。很多同学们在课堂中会出现注意力不集中的情况，出现这一现象的根本原因在于他们对老师讲解的内容不感兴趣。另一方面是教师讲课的方式过于模式化，通常是概念的介绍、公式的推导应用和实际的题目训练。在这样的流程中，他们的思维没有办法得到很好的发展，自然没有办法培养他们的创新思维。另外在实验的教学过程中，很多同学缺少理论和实践的经验，很多时候不能够得出正确的结论，在操作的过程中存在着较大的问题。这些问题都是需要老师和同学们共同解决的。为了能够在课堂中营造积极向上的氛围，老师可以尝试转变原有的授课态度，在课上设计不同的环节。在情境的带入或者逐渐提高难度的提问中调动出他们的积极性，在兴趣的引导中培养他们的自学能力［1］。
        二、如何在初中物理教学中培养自学能力
        （一）情境带入，主动思考
        情境的带入能够在一定的氛围中帮助初中生们深入的思考。对于初次接触物理这门学科的同学来讲，情境的带入能够帮助他们更好的理解抽象的知识。

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为此在实际的教学中，老师可以采用不同的方式完成讲解。例如在介绍重力这一章节中，首先可以在课程开始之前提出几个简单的问题：为什么我们能够在陆地上行走，但是宇航员却会在太空中漂浮？为什么我们向上扔物体，最后都会落到地面上呢？之后利用多媒体向同学们展示刚刚描述的画面，从而构建出简单的情境，在情境的建设中，学生会发现这些问题都是围绕着一点提出的，那就是重力。在学习力学这部分内容时，需要初中生能够调动出个人的抽象思维去理解这些内容。通过情境的建设，他们能够在这样的氛围中主动思考，并感受重力存在的场景和实际的应用方式。最终在个人的思考中感受到自主学习的重要性，从而转变个人的思想［2］。
        （二）设计提问，培养思维
        提问环节能够在课堂中让学生保持良好的互动，从而鼓励他们在课堂中开展自主学习。自学能力的提升需要教师在课上做出正确的引导。为此，老师可以在课上设计多元化的提问环节，让他们感受到主动学习知识和被动接受知识的不同之处。最终养成良好的学习习惯。例如在介绍电学这部分内容时，首先需要同学们建立和电学相关的观念。那么课堂的提问可以通过由浅入深的方式完成对内容的介绍。首先请他们思考电是如何让小灯泡发光的？为什么开关能够控制灯泡的明暗呢？这些内容和电有着什么联系呢？面对这些问题，他们会对和电相关的内容产生浓厚的兴趣，从而主动的翻阅课本，查找相关的资料［3］。
        （三）动手动脑，感受规律
        实验是物理这门学科中非常重要的内容。在实际的授课过程中，教师要带领着学生感受到实验对于物理这门学科的重要性，从而能够主动的摸索到其中的规律。欧姆定律是初中阶段须要同学们重点掌握的内容。在实际的教学中。老师可以采用先实践后理论的方式完成对这部分内容的介绍。首先请他们按照规定的方式完成电路的连接，记录电流表和电压表的变化，根据出现的结果总结规律。在实际的动手操作中，他们会主动的想要了解欧姆定律的内容以及应用的方式，并会充分利用现有的资源完成对内容的介绍，最终实现自学。
        结束语：综上所述，自学能力的提升需要同学们在思想中有所转变，为此，教师可以通过活跃气氛的方式调动出他们的兴趣，并结合生活实例感受物理知识的运用。最终在动手的过程中落实自学能力的提升。
        参考文献：
        ［1］梁英.初中物理教学中“学生活动”的设计与实践研究［D］.四川师范大学,2018.
        ［2］汪依凡.基于STEM的初中物理教学策略与设计研究［D］.扬州大学,2018.
        ［3］王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性［J］.学周刊,2019,06:80-81.