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浅析在初中物理教学中如何开展小组合作学习

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：李兴莉

[导读] 在初中物理教学中推广小组合作实验教学方法是现代教学实践的总结，学生通过小组内的动手实验感受到了学习的乐趣，从实验中学会思考和探索，学习到新的物理知识，形成正确的学习态度与实验精神。下面联系实际，就初中物理实验教学中小组合作学习的重要意义做简要分析。

云南省文山州马关县都龙镇中学
        摘要：在初中物理教学中推广小组合作实验教学方法是现代教学实践的总结，学生通过小组内的动手实验感受到了学习的乐趣，从实验中学会思考和探索，学习到新的物理知识，形成正确的学习态度与实验精神。下面联系实际，就初中物理实验教学中小组合作学习的重要意义做简要分析。
        关键词：小组;合作学习;物理教学;有效性

        引言
        对于物理这门学科来说，知识点具有很大的抽象性，学生需要有较强的思维能力、想象能力、理解能力，才能学习好物理。但是，依据现在的物理教学反映的情况来看，教师受到应试教育的影响较深，教学方式古板不灵活，导致学生逐渐丧失了对物理的学习兴趣，学生的课堂积极主动性不高，导致教学效果不佳。而合作学习可以有效地打破这一现状。合作学习的课堂模式，活跃了课堂氛围，有效地为课堂注入了新鲜的活力，让学生可以在合作中取长补短，相互学习，有效地培养了学生的自主探究学习能力、合作能力，让学生可以在课堂中勤动脑，勤思考，积极地发表自身的想法，让学生可以更好地掌握物理知识，提高了学生的学习效果。因此，教师要积极地寻求有效的策略，发挥出合作学习的最大优势，提高合作学习的效果，促进学生能够更好地成长。
        一、初中物理实验教学中小组合作学习的重要性
        实验是物理学科中不可或缺的一部分内容，实验教学在物理教学中具有举足轻重的作用，在培养学生思维品质，锻炼学生学习能力等方面有着明显的优势。第一，比起枯燥的理论教学，实验教学能为学生创造一定的自由空间，为学生提供动手操作的平台，进而将学生的思维从课本以及紧张的课堂节奏中解放出来，为学生提供了思考与论证的机会；第二，通过形象、直观、生动的物理实验，能有效调动学生的学习兴趣，激发学生探究欲望，让学生产生一探到底的心情，这是口头讲解法办不到的；第三，由于初中物理实验大多是对生活现象的探究，初中物理教材中许多概念、理论、规律，都源于生活，而通过物理实验，将这些已经过总结与概括后形成的规律、概念进行还原，让学生在实验过程中认识到客观知识，了解知识形成的过程，学生对于知识理解与掌握也会更加深刻［2］。
        二、优化小组合作学习，提高农村初中物理教学的几点看法
        （一）合理科学划分小组，明确小组成员分工
        相较于传统的实验教学模式，分组实验教学更有利于学生操作能力、思考能力、总结归纳能力等多项学习能力的发展。

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在分组实验过程中，生需亲自动手操作实验仪器，并接触实验，在这个过程中，学生可掌握物理实验规律以及灵活运用实验的技巧，学生的综合学习能力与学科素养将得到有效锻炼与提高。但上述教学目标的实现都需要基于科学分组之上。在教学活动中，教师要正确认识到分组是小组实验教学的关键、核心步骤，要能根据实验难易程度、学生性格特点及学习能力合理分组，以保证教学活动的有效开展。
        （二）培养小组合作技能，提高合作学习效果
        教师开展合作学习的模式，主要是为了让学生能够在合作学习的过程中，锻炼合作学习意识，掌握物理知识，并能够潜移默化地提升自身的能力，完善自身的学习方式。对此，在合作学习的过程中，教师要让学生意识到自身是这个小团体中的一份子，每个人都是不可或缺的。具体来说，在初中物理的合作学习中，小组成员之间要相互尊重，相互帮助，相互信任，相互理解，在完成自己的任务的时候，要积极地帮助在完成任务的过程中遇到困难的同学，以此来锻炼小组内的凝聚力、团结力。以人教版初中九年级教材内容为例，在学习“分子的热运动”的知识点的时候，成员如果在理解分子的热运动的原理的时候出现了困难，那么成员之间就要相互帮助，解决困难，以此来不断地进步，进而效地完成教学目标。
        （三）构建公平、公正的评价机制
        小组合作学习不仅能使学生收获新知，同时也能培养他们的能力，特别是人际交流能力，所以评价时要进行双向评价，要重视过程、个人的评价，特别要重视学困生的鼓励性评价。评价时要以鼓励为主，要让学生看到自己的进步，明确自己的努力方向和奋斗目标。要全面、客观的评价，评价不要仅限对学生掌握知识的评价，还应重视学生的能力、兴趣、爱好、意志等多方面的评价。评价标准要统一，力求公平、公正、合理、恰当。
        结束语
        综上所述，在初中的物理课程中，教师采用合作学习的方式，满足了现代学生对课堂的要求，响应了新课改的号召，提高了学生的能力。因此，在今后的教学中，教师要不断地依据自身的教学方式所反映出来的教学情况，进行反思和总结，不断地完善自身的教学方式，最大限度地发挥出小组合作的优势，促进学生能够全面发展。
        参考文献：
        ［1］牟进站.合作学习在初中物理教学中的应用探讨［J］.中国校外教育,2018(34):58+70.
        ［2］尤春燕.初中物理教学中小组合作学习的有效性探究［D］.苏州大学,2018.
        ［3］马建新.小组合作学习在初中物理实验教学中的运用研究［C］.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1193-1196.