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农村小学语文教学中创造性思维的激发何德梅

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：何德梅

[导读] 在教育制度的不断完善的今天，农村教育也得到了应有的重视与发展。小学时期是整个教育过程中至关重要的阶段，小学语文也是奠定小学生学习的基础的重要因素，培养小学生为教学主体，激发学生创造性思维是农村小学语文教学中的重点内容。本文通过农村小学语文教学展开，探究培养农村小学语文教学中创造性思维的激发。

云南省文山市马塘镇热水小学
        摘要：在教育制度的不断完善的今天，农村教育也得到了应有的重视与发展。小学时期是整个教育过程中至关重要的阶段，小学语文也是奠定小学生学习的基础的重要因素，培养小学生为教学主体，激发学生创造性思维是农村小学语文教学中的重点内容。本文通过农村小学语文教学展开，探究培养农村小学语文教学中创造性思维的激发。
        关键词：农村；小学语文；创造性思维

        随着时代的进步，农村教育也在快速发展，以往的教学模式已经无法满足对现代人才培养方面上的要求。通过改进传统模式，来重点培养农村学生的素质教育，让接触面比较窄的农村学生可以在教学中占有主导地位，在语文教学中激发学生的创造性思维，保证学生的学习效率。
        一、农村小学教育中存在的问题
        目前农村中的小学语文教学不容乐观，农村部分教师更注重学生成绩，将成绩作为衡量学生学习能力及教师教学水准的一个重要指标。教师将教学的大部分时间应用在学生应试技巧的培养上。长此以往，课堂变得枯燥无味，学生不动用自己的思维能力，只是一味的被动接受，渐渐的丧失对学习的兴趣。农村教学往往体现在以下三点：
        （一）教师对新课程教材把握不足
        新课程教材内容紧密，具有很强的连贯性。如果有一节课没有认真学习，就可能影响到学生的学习进度，加上农村教师的资源相对薄弱，甚至很多学校师资力量匮乏，让教学质量大打折扣。例如：某小学因为师资匮乏，语文教师的工作开展，只局限于课堂本身，但是该学生局限于课本知识，再加上农村教师对词语发音问题的轻视，导致教授起来非常困难。
        （二）农村学生接触面窄，资源有限
        农村的教学方式以及教学理念都相对落后，农村学生接触面窄，所能学到的只是课本上片面的知识。教学上有所局限性，学生不能够深刻的理解课本上的内容。另外，农村家庭水平相对较低，大部分农村学生的家长在外打工，将学生留守在家导致家庭教育缺乏，教学难度加大。
        二、培养农村小学语文教育创造性思维的方法
        （一）将课堂“热闹”起来
        语文是一门需要死记硬背的学科，气氛低沉会让学生感觉语文课堂沉闷枯燥，甚至丧失学习语文的兴趣。因此，摆脱课堂上死气沉沉的氛围，让学生参与进来，表达自己的想法、看法，主动去获取知识，提升积极性。在这个过程中，让学生潜移默化的掌握老师想要讲授的知识内容。最重要的一点，教师要给学生充分的时间去思考，不要让学生养成回答问题时“张口就来”的习惯。知识的掌握程度，取决于对知识思考领悟到的程度。

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只有课堂氛围好了，学生积极参与，才能培养学生的兴趣激发学生的创造性思维。例如：在人教版语文五年级上册《桂花雨》中，教师可以根据教材中的内容，让学生结合实际生活中桂花盛开季节的样子，教师提出问题，给学生们时间思考，最后进行积极的讨论，鼓励学生勇敢的发表自己的看法，调动课堂的气氛，使学生真正参与到课堂中来。
        （二）课堂高效性
        教师作为引领者，应该摆正心态，根据基础不一的学生因材施教。教师需要认真研读教材、多参考教师用书，转变传统教学形式，让教学过程中更加灵活化，教师要对学生提出的问题，循序引导，让学生一步一步养成认真思考的习惯。例如：在学习人教版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》中，教师就可以提问学生“大家都知道蝌蚪长什么样子吗？”，鼓励学生积极回答，提高学生的积极性，教师还可以提问学生“大家都知道小蝌蚪是怎么长成青蛙的吗？”。教师在提问问题的时候可以循序渐进，引起学生的注意力，从而提高学生们的求知欲，培养锻炼学生自主思考的能力。
        （三）生活与教学融合
        课堂上的知识来源于生活，也将实际应用在生活当中来，为了激发学生的创造性思维，可以把教学与生活相融合，这样学生也可以更加容易的理解接受，为激发学生的创造性思维奠定了基础。农村生活长大的学生对外面的知识了解少，但是对大自然接触更多，教师就可以利用学生的特性进行授课。例如：在人教版语文四年级上册的《蟋蟀的住宅》中，教师就可以对同学提出“大家都知道蟋蟀是什么样子的吗？”农村的学生绝大多数都见过蟋蟀，对这个问题学生就可以积极的参与进来，将生活与教学融合在一起，培养学生对生活的观察能力与理解能力，加深激发学生的创造性思维。
        三、让学生主动的运用逻辑性思维
        为了帮助学生解决在以后的学习中遇到的困难，教师可以培养学生积极主动的去使用逻辑性思维。首先就是要锻炼思维深度，培养学生独立思考问题，靠自己思考来解决问题。对于农村的学生来说，培养逻辑思维能力一定要慢慢进行，用实际生活中直观的例子对学生的思维进行转化，逻辑思维在语文的学习当中占有很重的比例，农村的小学生就是因为缺乏自主思考、灵活的思维能力，所以语文成绩的提高受到了限制。
        四、结语
        综上所述，激发农村学生小学语文教学中的创造性思维，是师生共同努力完成的任务。学生作为教学中的主体，教师应该找出教学中所存在的问题，不断地完善自身的能力，充分的开发学生的思维能力，根据学生的学习状态，制定教学计划。有效的培养学生的创造性思维。
        参考文献：
        ［1］邓喜美.农村小学语文教学中创造性思维的激发［J］.求知导刊,2020(07):10-11.
        ［2］吕默然.农村小学语文教学中创造性思维的激发［J］.广东蚕业,2019,53(10):125-126.