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农村初中单亲家庭学生三生教育(生命，生活，生存）的策略研究

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：钟世全

[导读] 相比普通学生，农村单亲家庭环境下成长的学生，心理健康问题尤为严重，这些学生对自己的生命，现在的生活以及未来生存发展缺少思考。为了确保单亲家庭学生的“三生教育”工作的有效落实，关注农村单亲家庭学生心理问题是重中之重。本文立足农村初中教育阶段，基于“三生教育”的内涵，针对当前农村教育问题进行了深入剖析。

四川省成都市彭州市丽春镇北君平初级中学
        摘要：相比普通学生，农村单亲家庭环境下成长的学生，心理健康问题尤为严重，这些学生对自己的生命，现在的生活以及未来生存发展缺少思考。为了确保单亲家庭学生的“三生教育”工作的有效落实，关注农村单亲家庭学生心理问题是重中之重。本文立足农村初中教育阶段，基于“三生教育”的内涵，针对当前农村教育问题进行了深入剖析。
        关键词：农村；初中；单亲家庭；三生教育

        前言：
        随着近年来离婚率的逐年增加，单亲家庭学生在社会比重越来越高，这些单亲家庭学生一般从小缺少母爱或母爱，长期负面情绪积压下，心理发展方向会出现偏差，甚至今后还会给社会造成一定危害。尤其是农村单亲家庭学生，大多都是有爷爷、奶奶抚养，很少有正确的家庭教育方法，对学生生长和心理发展造成了一定的影响，也使得“三生教育”无法落到实处，严重阻碍了学生的健康成长。
        一、三生教育(生命，生活，生存）的内涵剖析
        所谓的“三生教育”其实简单而言，就是在学生成长过程中，通过社会、学习、家庭三方的协同互助，帮助学生树立正确“三观——生命观、生活观、生存观”的一种教育理念。生命教育的开展，主要是帮助学生探索生命意义，提高他们对生命的珍惜度；生存教育的开展，是为了帮助学生掌握基本的生存技能和知识，并在充分挖掘自身内在潜能的基础上确保个人价值和地位的提升；生活教育的开展，是为了让学生掌握基本的生存技能、了解基本生活常识，由此为生活观的正确树立创造良好条件［1］。
        二、农村初中单亲家庭学生三生教育(生命，生活，生存）的策略
        伴随经济的快速化发展，人们物质生活水平不断提高的同时，“三观”塑造是否正确对于社会和国家的稳定性、和谐性发展而言具有重要影响。在当前青少年犯罪人群中，农村单亲家庭环境下生长的学生占据了较大比重，究其原因，主要是因为这些学生，长期处于过度溺爱亦或是缺爱的环境中，自身“三观”扭曲化较为严重，再加之生活技能差、幸福感低下以及对生命较为漠视，长此以往对于自身的发展造成了十分不利的影响，因此，为从根本上有效地解决上述问题，确保学生“三生教育”工作的有效落实现已迫在眉睫，具体而言在教育教学实践过程中，教育工作者需做好如下工作：
        （一）优化教育机构教学环境，确保学校教学效益的最大化发挥
        学校作为学生学习和生活的重要场所，是“三生教育”践行的主阵地。

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在进行教育教学过程中，为确保教学效益的最大化发挥，对教育机构教学环境进行不断优化，是现阶段确保“三生教育”优化教学目标达成的重要基础。在进行教育环境优化过程中，一方面教师需要从根本上提高对“三生教育”的重视度，通过组织教学活动和社会实践活动，并将“三生教育”列入日常教学中，以确保“三生教育”工作的有效落实；另一方面还需要学校加强对“三生教育”落实教师的培训力度，引导教师充分挖掘各科中隐藏的“三生教育”内容，并在日常教学过程中，将其与教学内容进行有机结合，让学生在潜移默化中接受“三生教育”。
        （二）确保课堂实践活动的有效落实，加强对单亲家庭学生的关怀度
        为从根本上激发农村单亲家庭学生的生命活力，发展学生自身生存技能，增长学生生活智慧，开展教学实践活动是落实“三生教育”的有效方法。结合实际教学情况，教师在日常进行“三生教育”过程中，可以通过开展主题班会、带领学生参观纪念馆以及开展到敬老院服务的活动，这样才能确保“三生教育”教学效益的最大化发挥［2］。除此之外，由于农村单亲家庭环境下成长的学生，幸福感指数普遍偏低，所以在日常教学过程中，教师还需加强对单亲家庭学生的关怀，要多与他们进行心灵沟通，通过安排富有爱心的教师与留守学生结对，进一步加强心理辅导和学习指导，在不断提高学生幸福指数的基础上，帮助这些学生树立正确的“三观”。
        （三）加快科学家教环境的创建，确保家庭教育的最大化发挥
        相比普通学生而言，农村单亲家庭环境下生长的学生普遍少言欢笑，再加日常与家长、教师、同学沟通交流较少，长此以往负面情绪的积压，极易导致他们心理出现问题，最终对社会发展造成极为不利的影响。作为与学生接触最多的教师、家长，自身的言行举止对于农村单亲家庭学生的思想道德观念的形成具有重要影响，尤其是从小父母不在身边的学生，第一学习对象便是教师和家长。综上所属，为从根本上确保农村单亲家庭学生心理健康发展，教师需要加强与家长的沟通和交流，并通过设立家长信箱、家长热线、家校联系卡以及进行定期家访等方式，密切关注学生在校外的一切活动。除此之外，政府相关部门也需要积极参与和配合学生开展“三生教育”工作，可以为农村单亲家庭送上温暖，让学生感受到政府的关系，从而形成政府、学校、教师、家长全方位的关怀与关注。
        结论：
        总之，在当前农村单亲家庭学生比重不断增加的形势下，为确保初中学生身心健康发展，需要政府、学校、教师和家长一起配合，将“三生教育”落到实处，让学生在学习和生活中感受到温暖和关怀的同时，也帮助学生树立正确的“三观”。
        参考文献：
        ［1］刘慧玲.单亲家庭中学生心理健康教育的策略探寻［J］.当代教研论丛，2019，09（12）：111-112.
        ［2］王兰香.关注单亲学生心理健康,让野白鹤也有春天［J］.中学课程辅导(江苏教师)，2018，19（12）：111-113.