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小学作文教学情感及策略研究的有效途径

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：黄凤姣

[导读] 众所周知，汉语课程是学习语言文字运用的一门综合性、实践性的课程。它在面向所有学生的同时，能让学生获得基本的汉语识字能力。教师应该培养学生从小养成汉语学习的好习惯，进一步引导他们积累丰富的语言功底，发散思维，培养语言学习的意识。这样他们能够在掌握语言学习方法的基础上，具备适应现实生活需要的识字、读写和口头交流能力。由此可见，学生的写作能力是其语文素养的重要体现。本文基于小学作文教学情感及策略研究的有

湖南省邵阳市北塔区茶元头小学
        摘要：众所周知，汉语课程是学习语言文字运用的一门综合性、实践性的课程。它在面向所有学生的同时，能让学生获得基本的汉语识字能力。教师应该培养学生从小养成汉语学习的好习惯，进一步引导他们积累丰富的语言功底，发散思维，培养语言学习的意识。这样他们能够在掌握语言学习方法的基础上，具备适应现实生活需要的识字、读写和口头交流能力。由此可见，学生的写作能力是其语文素养的重要体现。本文基于小学作文教学情感及策略研究的有效途径展开论述。
        关键词：小学作文教学；情感策略研究；有效途径

        引言
        作文是小学语文教学中的重点和难点，教师经常会感到棘手，学生也会从心理上产生抵触情绪。根本原因在于语文教学中没有注重对学生观察能力、语言组织能力、逻辑思维以及情感价值观的培养，导致学生写作功底差，怕输出，甚至无话可说，或者不知如何说。那么在新课程理念下，该如何优化小学语文写作，是一项重要的研究课题。
        一、教会学生阅读，注重写作积累
        语文作为一门语言类学科，阅读与写作是两大不可分割的重要组成部分，其中阅读是知识积累的有效途径，属于语言输入；写作是知识升华的有效形式，属于语言输出，一入一出展现了语文的魅力。在小学语文教学中，能力的培养和训练是作文成功的关键通道，学生只有在阅读中不断涉猎、接受文化的熏陶，获取审美情趣，才能厚积薄发，达到“下笔如有神”的地步。不重视阅读的语文教学，在写作中必然会出现腹空笔涩。因此，小学语文教师要教会学生阅读，通过阅读丰富语言、词汇、写作素材，并尝试自主写作。
        二、培养学生审题能力
        语文核心素养是对学生语文学习和运用的最本质的要求。在小学阶段，学生刚开始学习作文写作的时候玩玩会存在很多的问题，这时候就需要语文任课教师对学生进行积极的引导，帮助他们实现循序渐进地作文学习，逐步让学生掌握和积累不同的作文写作的方法与技巧。如果语文教师总是按照以往的教学理念和方法进行作文的教学，每次都是布置一个作文题目给学生，而且语文作文的题目都是一些比较抽象、学生很难有话可说的题目，然后让学生独自的进行写作，那么这样的教学方式对学生来说，就是非常不适合的，他们往往不能充分理解抽象的题目的内涵，不能找准一个作文的写作切入点，也不知道如何合理的布局文章结构层次，更没有什么平时积累的素材进行文章内容的填充，这就使学生写作的内容比较单一、缺乏新意。

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因此，在这种情况下语文任课教师就需要创新语文作文的教学形式，在作文教学的课堂中要重点教会学生如何进行作文的审题、如何布置作文写作的结构层次。审题是作文写作的第一步，教师要引导学生从题目本身入手进行深入的思考，理解题目的根本含义，然后选择恰当的角度来进行写作。例如，在作文课上选择我最难忘的一件事作为作文的题目，在这个时候语文教师可以引导学生根据题目展开讨论，学生们首先进行分组讨论大家都谈一谈自己印象最深刻的一件事是什么，然后在小组选出代表在课堂上进行分享，在学生讲述的过程中老师可帮助大家进行分析，并且引导学生们如何进行故事的讲述可以让故事听起来更有趣、更生动。
        三、组织课堂小活动，增强写作情感
        新课标改革要求教授学生学科知识与技能的同时，也要注重情感态度和价值观的培养。对于小学语文学科而言，写作教学要培养学生能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，可以用准确、流利的语言写清楚被感动或新奇的事。小学生由于年龄的限制，社会经验比较匮乏，对事物的认知程度不高，但他们具有丰富的想象力和出人意料的创造力。因此，在教学实践中，教师要注重解放学生的个性和天性，通过创设一些情景剧或小比赛，引入熟知的趣事，培养学生积极的写作情感。比如学习《白桦》一课时，组织学生开展诗歌朗诵比赛，看谁能够读出情感，并鼓励学生尝试用自己的语言写一首简单的诗歌，展现语言组织魅力，从而增强写作情感。
        四、优化写作课堂教学设计
        在课堂教学中，教师除要重视学生的写作技能外，还要激发学生的写作兴趣和培养其写作能力。教师要充分发挥自己在写作课堂中的指导作用，充分尊重学生的主体地位。写作源于生活也要用于生活，学生只有从他们熟悉的东西开始，才能激发他们的写作兴趣，有了兴趣才会有写作动机，才能更好地进行情感的表达，才能有话说有话写。因此，在写作课程教学的设计上，无论是从选题上还是写作结构上，教师都应该从学生的实际生活出发，而不只以写作为目的，重要的是提高学生的写作能力。
        结束语
        创新是一个民族进步的灵魂。小学作文的创新是一个常说常新的话题，只有充满个性魅力、超脱平凡的文章，才具有鲜活的生命力，才会吸引读者的注意力，才是真正意义上的创新作文。
        参考文献：
        ［1］邱丽春.积累真素材表达真情感彰显真性情——第三学段作文指导教学策略探索［J］.福建基础教育研究,2019(12):49-50.
        ［2］陈霞.小学语文主题作文教学中要关注情感因素［J］.教育实践与研究(A),2019(11):10-11.