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探析小学科学的翻转课堂教育创新

发表时间：2020/8/17 来源：《文化时代》2020年7期作者：龚宇

[导读] 在小学科学课程教学中，不少时候教学方法都局限于传统模式当中，学生在课堂上未能形成有效参与，这样学生的学习效果就不是很好。在课程改革的大环境下，就需要对科学教学展开有效的创新，改变以往的教师为主的教学模式，将学生的主体性在课堂上体现出来，通充分发挥出学生自身的学习能开，使其能够在课堂上积极有效地展开探究。

四川省古蔺县二郎镇土城小学
        摘要：在小学科学课程教学中，不少时候教学方法都局限于传统模式当中，学生在课堂上未能形成有效参与，这样学生的学习效果就不是很好。在课程改革的大环境下，就需要对科学教学展开有效的创新，改变以往的教师为主的教学模式，将学生的主体性在课堂上体现出来，通充分发挥出学生自身的学习能开，使其能够在课堂上积极有效地展开探究。
        关键词：小学科学;翻转课堂;教育创新

        引言
        小学科学课程是一门实践性较强的学科。在小学科学中运用翻转课堂教学模式，不仅有助于培养学生收集、整理和提炼知识的能力，帮助学生进行自主探究性学习以及协作学习，同时还可利用翻转课堂的新概念重构小学科学课堂。因此，如何实现翻转课堂教育模式在小学科学中的有效应用，是本文重点研究的内容。
        一、小学科学教学现状
        （一）教学观念落后
        近年来，素质教育与新课改虽在全国范围内深化实施，但由于应试教育的影响根深蒂固，当前不无论是学校还是教师，或者社会对小学科学教学的重视度远远不够，在实践中往往视小学科学课程为副课。学校虽在国家要求下开设了小学科学课程，但是缺乏专业科学教育，如此一来无法保障科学教学效果。同时，现阶段的小学科学课程在内容设置方面，开放性较强，意味着教师在教学期间需立足于课程教学内容，利用网络等多种渠道拓展教学资源，这样才能更好地组织课堂教学活动，保证课堂教学活动的有效性。正因如此，科学教学对科学教师具有较高的要求，教师唯有不断提高专业能力、科学素养，才能适应当前课程教学需求。但是从现阶段的科学教师综合素质现状来看，事实不容乐观，大部分教师仅能按照传统模式进行教学，无法运用有效手段寻找额外的课堂教学资源进行教学。另外，学生长期陷入枯燥、乏味的理论知识学习状态，不利于学生科学学习兴趣的培养，还会直接影响到小学科学教学效果。
        （二）教学评价方法有待优化
        学生科学知识学习情况的反馈主要以科学、全面的教学评价为主要评价依据，可见教学评价方法合理化的重要性。科学课程不属于升学考试科目，终结性评价以单元测评或期末综合测评为主，以分数高低评价学生能力及科学知识掌握程度。正因如此，教师在教学期间侧重科学基础知识的传授，轻视学生技能的培养，无法有效培养学生的核心素养。

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        二、小学科学运用翻转课堂教育模式的可行性分析
        小学科学翻转课堂教育模式的可行性，主要体现在翻转课堂教学模式的实施符合小学科学课程培养目标。能够更加突出学生在小学科学课堂教学中的主体地位，将大部分时间留给学生在课堂中进行自主操作和实践，最大限度地内化知识，注重培养学生的创新精神和科学探究能力，而不是简单地掌握科学知识。同时，在科学课堂中应用翻转课堂教学模式，还有助于实现个性化教学，让学生有更多的实践操作时间和小组合作时间，在课堂的各个环节中根据个人特点，制定符合自己学习目标与思路的学习方法，让学生获得更全面的发展。
        三、小学科学的翻转课堂教学策略研究
        （一）高水平的科学师资队伍培育
        小学科学教师作为承担培养小学生科学素养、科学知识体系与科学技能、落实翻转课堂教学方法等重任的重要实施者与组织者，其自身所具备的信息技术水平与专业教学能力，将会在一定程度上影响着翻转课堂教学模式在小学科学教学中的有效应用。因此，相关学校在引导小学科学教师落实翻转课堂教学目标的同时，还应该增强对小学科学教师信息技术、信息素养及教学能力等方面的培训，通过组织开展相关培训活动，对科学课教师进行分层次培训，将培训活动落到实处。通过开展培训活动，使科学教师的师资队伍强大起来，并着力培养出一批勤于实践探索、善于反思总结、乐于奉献的科研型骨干师资队伍。
        （二）教学方式的多元化发展
        受到传统教育理念的影响，我国的教育工作更加偏向于学生学习成绩的提高，并且简单地认为成绩好的学生就是好学生。但是，这种教育理念已经完全不适应现代社会的发展需求。学生在学习过程中，不但需要学到相应的基础知识，更加需要学习到相应的能力，换言之，当前的教学需要同时注重学生成绩及学习能力的提升。在这种情形下，教师需要在转变教学思维的前提下，借助教学方式的多元化来传授相应的理论知识，借助生活中的实际例子，帮助学生更好地理解并应用。
        结束语
        综上所述，翻转课堂作为一种先进且高效的教学模式，将其应用于小学科学教学当中，不仅有助于转变传授为主的课堂教学模式，实现小学科学教学模式创新，同时还可借助微课激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的意识，促进学生整体素质的主动发展。所以，相关小学科学教师应明确认识到这一优势，并积极采取有效措施，快速落实翻转课堂在小学科学教学中的应用，以期实现更加高效的小学科学教学课堂。
        参考文献：
        ［1］张鸽.探析小学科学的翻转课堂教育创新［J］.科教文汇(中旬刊),2020(07):159-160.
        ［2］陈彩凤.小学科学教育教学形式化的现状及对策［J］.教育观察,2019,8(42):92-93.
        ［3］李龙.小学科学教学方法选用策略研究［J］.学周刊,2020(02):15.