摘要：列夫·托尔斯泰曾说：“与人交流一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。”2020年5月10日,我有幸聆听了来自西安贾建英老师的讲座，使我受益匪浅，也引起了我深深的思考。
关键词：语文教学；深度教学；格局
一、走出去，眼界宽了，格局才会更大。
老师的眼界，是帮助学生打开世界的一扇窗；老师的格局，是引领学生走向未来的指向标。贾老师，在国内，参加各类赛教活动，拜于名师门下；又游学在美国，参观过联合国总部，见多识广。同时，贾老师长年战斗在教学一线，面对程度较高的学生，实现了真正的教学相长。所以，贾老师的眼界之宽，格局之大，是我无法企及的。
“读万卷书”不易，“行千里路”更难。走过延安，走进新闻纪念馆，我才对博古（原名：秦邦宪担任过新华社通讯社社长，是中国共产党新闻事业卓越的开拓者和奠基人之一）有了更加全面的认识；到过威海卫，走进甲午战争陈列馆，目睹战争留下的件件残物，我才真正读懂近代历史的耻辱，才深切体会到中华之崛起的意义；去过南京，走近南京大屠杀纪念馆，我的灵魂得到了洗礼，我才真正领悟到历史的厚重，才真正明白中华民族伟大复兴的价值。尽管走过国内好多地方，但我觉得这些还远远不够，以后还须更多“行走”，眼界宽了，格局才会更大。
二、有想法，有思想，做到深度教学。
聆听贾老师的讲座，既是一场教法的研讨，更是一次思想的碰撞。贾老师，在教育中，睿智又不乏幽默，比如学生谈恋爱，他会说：“脚会长的，不要早早地给自己穿一双不合脚的鞋。”在教学中，贾老师有思想、有方法，能做到深度教学，比如，他说，课本只是例子，不是教课本而是用课本教；又比如，他说，诗歌为什么在不通之处设题呢？诗无理而妙。最令我印象深刻的是，贾老师问道“什么是好的情节”时，我竟不知所措，更不知怎样作答。我讲小说，却没有思考过一个看似不是问题的问题呢。我也会提到小说的三要素——人物、环境和情节，但是，当对小说情节的思考，以及人物性格的特征，我就没有贾老师想得深，想得透。
贾老师说，好的情节就是让故事发生突转。又比如，怎样总结人物的性格特征呢？贾老师说，概括人物的性格特征要放在小说的情节冲突中等等。
作为一位老师，在教学中，看似正常的合理的，只是一味地被接受，也往往束缚了自己的思维，难以找到突破口，所以做一个有思想的老师，不能停留在浅水区，而应该向深度教学发展。
三、打通教学的最后一公里，就是落实。
《老子》中“九层之台,起于累土；千里之行,始于足下。”老师教的再好，如果学生落实不到位，最终都是一场空。贾老师深情地说，在高新一中关于语文默写，如果有学生默写不过，他就陪着学生直到学生默写过为止。有一次，他的学生竟然到凌晨一点才默写过，从此那个学生一改往日的作风，默写总是第一个上交。程度好的学生尚且如此，程度差的学生更需要注重落实。像默写这样的问题，不是学生做不到，而是学生不想做到。如果长时间知识落实不了，能力就无从谈起。在教学中，老师既不能低看学生，但也不能高估学生，不能太放心。比如上课听讲，有些学生不做笔记，或者笔记做的不到位，课后老师要检查。又比如课前预习，有些学生就不准备，一味地被接受，就失去了劳动带给自己的快乐，从而成绩跟不上去，这就需要老师多督促、多检查等等。
在平时的教学中，老师要打通教学最后一公里——就是落实。“必备知识”一定要落实到位，然后“关键能力”“学科素养”“核心价值”才能成为一种可能。否则，一切都是空谈。所以，一切的问题，归结到一点就是落实的问题。
习近平总书记说：“做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。”贾建英老师就是这样的好老师。一位好老师，才可以成为“学生学习知识”“学生创新思维”“学生奉献祖国”的引路人。花有“花期”，需精心培植，才能静待花开；树有参天之梦，只要奋力向上生长，终会枝繁叶茂。花开树成，是每个老师努力方向，也是每一位教育工作者最大心愿。
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