摘要:列夫·托尔斯泰曾说:“与人交流一次,往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在与人交往中产生,而在孤独中进行加工和表达。”2020年5月10日,我有幸聆听了来自西安贾建英老师的讲座,使我受益匪浅,也引起了我深深的思考。
关键词:语文教学;深度教学;格局
一、走出去,眼界宽了,格局才会更大。
老师的眼界,是帮助学生打开世界的一扇窗;老师的格局,是引领学生走向未来的指向标。贾老师,在国内,参加各类赛教活动,拜于名师门下;又游学在美国,参观过联合国总部,见多识广。同时,贾老师长年战斗在教学一线,面对程度较高的学生,实现了真正的教学相长。所以,贾老师的眼界之宽,格局之大,是我无法企及的。
“读万卷书”不易,“行千里路”更难。走过延安,走进新闻纪念馆,我才对博古(原名:秦邦宪担任过新华社通讯社社长,是中国共产党新闻事业卓越的开拓者和奠基人之一)有了更加全面的认识;到过威海卫,走进甲午战争陈列馆,目睹战争留下的件件残物,我才真正读懂近代历史的耻辱,才深切体会到中华之崛起的意义;去过南京,走近南京大屠杀纪念馆,我的灵魂得到了洗礼,我才真正领悟到历史的厚重,才真正明白中华民族伟大复兴的价值。尽管走过国内好多地方,但我觉得这些还远远不够,以后还须更多“行走”,眼界宽了,格局才会更大。
二、有想法,有思想,做到深度教学。
聆听贾老师的讲座,既是一场教法的研讨,更是一次思想的碰撞。贾老师,在教育中,睿智又不乏幽默,比如学生谈恋爱,他会说:“脚会长的,不要早早地给自己穿一双不合脚的鞋。”在教学中,贾老师有思想、有方法,能做到深度教学,比如,他说,课本只是例子,不是教课本而是用课本教;又比如,他说,诗歌为什么在不通之处设题呢?诗无理而妙。最令我印象深刻的是,贾老师问道“什么是好的情节”时,我竟不知所措,更不知怎样作答。我讲小说,却没有思考过一个看似不是问题的问题呢。我也会提到小说的三要素——人物、环境和情节,但是,当对小说情节的思考,以及人物性格的特征,我就没有贾老师想得深,想得透。
贾老师说,好的情节就是让故事发生突转。又比如,怎样总结人物的性格特征呢?贾老师说,概括人物的性格特征要放在小说的情节冲突中等等。
作为一位老师,在教学中,看似正常的合理的,只是一味地被接受,也往往束缚了自己的思维,难以找到突破口,所以做一个有思想的老师,不能停留在浅水区,而应该向深度教学发展。
三、打通教学的最后一公里,就是落实。
《老子》中“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”老师教的再好,如果学生落实不到位,最终都是一场空。贾老师深情地说,在高新一中关于语文默写,如果有学生默写不过,他就陪着学生直到学生默写过为止。有一次,他的学生竟然到凌晨一点才默写过,从此那个学生一改往日的作风,默写总是第一个上交。程度好的学生尚且如此,程度差的学生更需要注重落实。像默写这样的问题,不是学生做不到,而是学生不想做到。如果长时间知识落实不了,能力就无从谈起。在教学中,老师既不能低看学生,但也不能高估学生,不能太放心。比如上课听讲,有些学生不做笔记,或者笔记做的不到位,课后老师要检查。又比如课前预习,有些学生就不准备,一味地被接受,就失去了劳动带给自己的快乐,从而成绩跟不上去,这就需要老师多督促、多检查等等。
在平时的教学中,老师要打通教学最后一公里——就是落实。“必备知识”一定要落实到位,然后“关键能力”“学科素养”“核心价值”才能成为一种可能。否则,一切都是空谈。所以,一切的问题,归结到一点就是落实的问题。
习近平总书记说:“做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。”贾建英老师就是这样的好老师。一位好老师,才可以成为“学生学习知识”“学生创新思维”“学生奉献祖国”的引路人。花有“花期”,需精心培植,才能静待花开;树有参天之梦,只要奋力向上生长,终会枝繁叶茂。花开树成,是每个老师努力方向,也是每一位教育工作者最大心愿。
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