【摘要】比较文学是以跨民族、跨语言、跨文化与跨学科为比较视阈而展开的文学研究，在学科的成立上以研究主体的比较视阈为安身立命的本体。现如今的高中语文教学中运用比较手法的文章，呼吁比较文学的文章在高中课本上可以常常看见。比较文学与高中语文教学在内容、知识、学习上有着很多相似之处，因此在比较文学视阈下研究高中语文效果更明显。
【关键词】比较文学 高中语文 教学研究
【正文】语文中蕴含着从古至今的优秀文化，一直以来都是教育界极其重视的学科。然而高中语文为适应高考，适应社会，高中语文的课题变得越来越灵活，正向着比较文学的形式发展，教育界的教师，专家们也在呼吁高中语文应该与比较文学相互融合，支持运用比较文学来进行高中语文学习，在比较文学的视阈下研究高中语文，让高中语文的水平更进一步。
一、在高中语文中呼吁对比较文学的认识
比较文学在语文课本中，或者是在所学范围中并不常见，因此即使是拥有多年学习经验的高中生对比较文学的认识也是少之又少。然而在高中语文教学中，为了顺应高考，教师和学生都将重点放在了高考题型和高中课本上，以至于没有机会了解和学习比较文学，因此对比较文学的认识很少，甚至有很多高中生对于比较文学都很陌生。所以在高中语文学习中应该加大呼吁对比较文学的了解、认识、学习，只有对比较文学有了深入的了解，才可以灵活的运用于高中教学中，将比较文学有效引用高中语文教学中，对高中语文的教学起着积极的作用。
例如，在高中选修课本中钱钟书的《谈中国诗》的一课中，就提到比较文学对高中语文学习的重要。钱钟书在文学界的影响力很大，他在课文中说到，对于对中国诗的认识、学习、赏析需要引用比较文学那种跨民族、跨语言、跨文化的特点，才可以对中国诗产生独特的见解，真正的了解中国诗所表达的情感和主题。面对高中语文学习内容的繁杂和高考题目的灵活，需要拥有比较文学研究问题的特点进行学习思考，因此需要在高中语文中呼吁对比较文学的认识，并且应用于学习中。
二、在比较文学视阈下高中语文教学应灵活教学
比较文学的特点就是在研究问题，研究文学时，可以多方面的思考，跨文化、跨种族、跨语言的研究。在比较文学的视阈下，高中语文教学也不应该只局限于课本教学，局限于套用答题模板，在没有了解比较文学的情况下，面对高中语文的教学，教师大多只是在课本中徘徊，在高考题中徘徊，一遍又一遍的研究高考题目，为高中生找到高考题型的规律，找到答题模板，让学生死记硬背。一旦题型有所变化，学生的成绩就会开始下滑，甚至下滑的很厉害。因此需要教师将比较文学研究文学的特点带入高中生的语文教学中，将教学方法，教学内容进行创新，灵活教学。
例如，在高中课文《林黛玉进贾府》一课中，教师本可以只是按照教学任务让学生们了解这一课的内容即可，但是，教师通过对比较文学的了解，知道多方面，多层次的教学可以让学生学到更多知识，因此教师运用灵活的教学方法，在课堂上，语文教师找到在《红楼梦》中的经典片段，这些片段中所表现的人物性格明显，所表达的情感明显，通过灵活的教学方法，高中生在课堂上的积极性很高，并且对于这一课在题型片段上的变幻也可以应对自如。由此可见，比较文学在高中语文中的应用十分重要。
三、在比较文学视阈下高中语文教学应加大实践
3.1将高中语文知识付诸于实践
高中语文的学习无非就是认识、学习、实践，而比较文学是通过交流、沟通、实践对各国之间的文学进行比较研究，由此可见，高中语文和比较文学的共同之处便是实践，在比较文学中，通过对各种文化的研究实践，才会得出正确的答案。因此在高中语文教学中，更应该加大实践，因为在忙碌的高中学习中，教师将重点都放在知识点的学习上，高中生的学习也就变成了一遍又一遍的巩固课本知识，并不能找到自己缺点所在，因此需要教师在高中语文教学中多给高中生一些实践的机会，在实践和学习的比较中，高中生可以找到自己对于知识所欠缺的地方并改正，提高高中生的语文成绩。
3.2将比较文学的方法实践于高中语文教学中
比较文学是国于国之间文学的研究，通过跨种族、跨文化、跨语言等多方面、多思路、多角度的的比较研究得出结论，如果将比较文学的研究方法付诸于高中语文教学的实践中，在语文高中教学中，教师可以多方面的授予知识，多角度的讲授问题，学生将会对语文的学习更深入，对问题的了解更透彻，得到更高的见解，所以将比较文学的研究方法，实践于高中语文教学中，高中生的学习效果将会非常显著。
【结束语】在社会不断发展的情况下，教育事业也随之不断发展。在高中语文的教学中，比较文学发挥的作用越来越大，比较文学出现的次数也将会变得越来越多，因此在比较文学的视阈下对高中语文教学的改变创新尤为重要，这将会对高中语文教育的发展起着积极的不可替代的作用。
【参考文献】
[1]起建飞. 比较文学视阈下的高中语文教学研究[J]. 语文学刊,2015(15):125-126.
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