革新方法以引领小学语文高质量教学

发表时间:2020/8/18   来源:《中小学教育》2020年08期   作者:王银虎
[导读] 现如今,教育教学强调要减轻学生的学习负担
        摘要:现如今,教育教学强调要减轻学生的学习负担,要求教师提升教学的效率和质量。面对全新的形势和要求,传统的教学方法显然已不合时宜,亟需进行的改革与创新。基于此,本文将以现代教育教学理论为依据,结合教学实践经验,从巧妙设置教学问题、关注学生个体差异、灵活运用教学手段三个维度出发,全面地分析引领小学语文高质量教学的创新方法和科学策略。
        关键词:革新;方法;小学语文;高质量教学
        受应试教育等传统观念的影响,小学语文教师多将教学重点放在了学生学习成绩的提升上,从而一味地运用灌输式的教学方法,将学生置于被动接受的学习状态中,反而造成学生学习兴趣的下降和语文教学的低质低效。对此,作为小学语文教师的我们必须要彻底革新观念和思想,以新课程改革和素质教育为指引,来探寻科学、创新的教学方法和策略,真正引领小学语文的高质量教学。
        一、巧妙设置教学问题,培养创新意识
        现如今,社会对人才标准的要求在不断的提高,更加需要创新型的人才,所以小学语文教学应将学生创新意识的培养作为重点的目标和任务。问题能够引发学生的质疑和思考,是激发学生创新意识的关键要素。所以,小学语文教师可以从语文教材课本出发,挖掘其中的重难点内容,在此基础上结合学生的认知结构、思维水平来巧妙设置启发性、探究性的问题,并把握适当的时机向学生进行提问,以此来触发学生的思考动机,激活学生的激活思维,促使学生主动展开分析和探究,进而有效培养学生的创新意识和创造能力。
        例如,在教授《爬山虎的脚》时,本节课程笔者采用了自主、合作探究的学习方式,首先,笔者让学生们提前预习课文,熟悉课文内容。课程正式开始后,笔者再根据课文内容提炼一些问题,通过问题激活学生们的思维,在课程初期,笔者先让学生们围绕问题进行自主探究,随后,笔者再提升问题难度,并让学生们以小组讨论的方式对问题进行讨论,这个方法可以促进学生们对知识的理解。待学生们探究出答案后,笔者会给予学生们展示的空间,让学生们将探究成果进行展示。这样,笔者通过巧妙设置教学问题,培养了学生的创新意识。
        二、关注学生个体差异,做到因材施教
        每个学生都是独立存在的个体,所以学生间都存在着各种各样的差异,但传统教学模式下,教师却忽略了这些差异,盲目地采用“一刀切”的教学模式,最终只能是导致学生间的差距越来越大。

对此,小学语文教师应当改变教学方法,让教学过程面向全体学生,了解每个学生在学习成绩、智力水平、兴趣爱好等方面的差异,从而将学生们分成优、中、差三个不同的层次,制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施多元化的教学评价,真正做到因材施教,让每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展和提升,提高教学的实效性。
        例如,在教授《呼风唤雨的世纪》时,由于学生们的学习水平存在差异,在学习过程中,学生们总会遇到不同的问题,针对这一现状,笔者决定从学生个体差异着手。首先,笔者根据学生们的学习水平对学生们进行分层,将学习能力突出的学生划分至A层,学习能力一般的学生划分至B层,将学生们基础较差的学生划分至C层,这样在教学过程中,笔者就可以分层教学,针对不同层次的学生制定不同难度的学习任务。这样,笔者通过关注学生个体差异,做到因材施教,提高了教学的实效性。
        三、灵活运用教学手段,调动学生感官
        教学手段是教学实践过程的辅助,直接影响到学生对知识的认识和理解,关系到最终的教学效率和效果。所以,小学语文教师应当不断学习以提升自身的信息素养和教学技能,灵活地运用多媒体、电子白板等先进的教学手段来辅助课堂教学,将原本抽象的语言文字以图片、动画、影像或者音效等形式呈现出来,使其变得更加生动、鲜活,有效创设出直观、形象的教学情境,调动起学生视觉和听觉层面的感官,优化学生感性认识,从而加快学生对知识的理解和掌握。
        例如,在教授《观潮》时,笔者先带领学生们对课文进行熟读,感受作者笔下钱塘江涨潮时的景观,实际上,在阅读中学生们便感受到了钱塘江的宏伟,但是,这种感知很模糊。所以,为了加强学生们的感知能力,笔者结合信息技术展开教学,如,笔者利用信息技术为学生们播放了一段有关钱塘江涨潮时的视频,通过视频的直观呈现,学生们对作者的描写有了更加深刻的认知。这样,笔者通过灵活运用教学手段,调动了学生的感官认知。
        总而言之,如何实现高质量的教学,这是广大教师一直以来都在思考、探究的问题,也只有解决了这一问题才能够保证学生的高效学习和全面发展,助力新课程改革和素质教育的发展和深入。所以,广大的小学语文教师应当顺应课程改革发展的趋势,树立起科学的观念和先进的思想,基于现实学情来推进巧妙设置教学问题、关注学生个体差异、灵活运用教学手段等途径的实施,让整个小学语文教学得以改革、优化和升级,从而实现真正意义上的高质量、高效率的语文教学,发挥出语文学科的育人功能。
        参考文献:
        [1]孙久明.重导入,设情境,提趣味,提高小学语文教学质量[J].华夏教师,2017(10):41.
        [2]高静媛.浅谈如何构建高质量的小学语文课堂[J].中国校外教育,2017(21):116.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: