摘要：情境教学法是指教师通过在课堂中营造一定情境，调动学生感官认知，增强学生情感体验的教学模式。在初中语文课堂中，教师采用情境教学法，能够有效激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教学内涵和作者情感。下面，笔者将从创设音乐视频情境、创设课堂疑问情境和创设生活教学情境等方面出发，浅谈情境教学在初中语文教学当中的应用。
关键词：情境教学；初中语文；学习兴趣；探究能力；情感认知
语文学科与其他的学科不同，更加重视对学生的情感教育。因此，在初中语文教学中，教师可以通过营造多种课堂教学情境的方式，促进学生在情境体验和感受的过程中，深化对教材内容的理解，从而能有效增强学生语文学科素养的提高。
一、创设音乐视频情境，激发学生学习兴趣
以境激趣是情境教学的首先任务和目标。因此，在初中语文教学中，教师就可以借助多媒体课件创设音乐和视频的情境，刺激学生的视觉和听觉等多重感官，从而就能有效吸引学生的学习注意，激发他们对课文内容的好奇心。
例如，在教学《壶口瀑布》一课时，教师首先可以利用多媒体课件播放壶口瀑布的视频让学生欣赏，给予他们直观的视觉和听觉的体验。之后，教师就可以提问学生：“同学们，你们在观看壶口瀑布的过程中，最强烈的感受是什么？”这时，有的学生回答道：“气势宏伟”；有的学生回答道：“声如震天”；还有的学生回答道：“犹如万马奔腾，震撼人心。”学生在自由回答的过程中，就获得了对壶口瀑布的初步感知。之后，教师还可以利用课件播放本节课课文的朗读录音，让学生边听录音边阅读课文，同时让他们在课文中画出描写壶口瀑布的语句，促进他们进一步感受瀑布的宏伟气势。最后，教师还可以配上黄河船夫曲的音乐，引导学生诵读课文最后那个描写瀑布的精彩片段，从而就能再次深化学生对壶口瀑布雄伟、壮阔气势的认知。这样，教师借助多媒体课件创设情境，就有效增强了教学的直观性，激发了学生对祖国山水风光的热爱。
二、创设课堂疑问情境，培养学生探究能力
以境设疑也是情境教学的重要方式，对于激发学生求知欲望有着重要作用。因此，在初中语文课堂教学中，教师就可以结合教材内容，创设符合学生知识水准的课堂问题，让他们进行自主思考或合作讨论，从而就能有效增强学生对课文内涵的了解。
例如，在教学《最后一次讲演》一课时，教师首先可以利用课件展示《七子之歌》的歌词，而后提问学生这首歌的作者是谁？从而引出闻一多先生，进而引出本节课的课题。
之后，教师就可以提出：“闻一多先生最后一次讲演的背景是什么？只要内容又是什么？”“整篇课文主要可以分为几个部分，请你们在阅读后尝试用一句话概括出来。”“作者主要运用了哪些词语表达立场？运用哪些句式和修辞手法表达自身的爱憎？”等等问题，而后让学生带着上述问题进行课文的阅读。再然后，教师就可以分层次的讲解课文，并让学生和自己的思考相对照，使他们获得更深层次的理解。最后，教师还可以提出以下问题，如“作者是怎样揭露国民党反动派的虚弱本质的？”“作者预言敌人快完了，有什么也能够的根据？”等等，让学生在思考问题的过程中，进一步梳理文章的脉络，体会作者讲演中体现的情感。这样，教师通过创设提问的课堂情境，就有效促进了学生语文思维的培养。
三、创设生活教学情境，提高学生情感认知
语文教材中的课文大多是作者对于生活的真实体验和感悟。因此，在初中语文课堂中，教师就可以创设生活化的课堂情境，将学生导入现实生活中，促进学生在生活中切实感受文章的内涵，进而促进他们体会作者想要表达的情感。
例如，在教学《社戏》一课时，教师首先可以让学生调动其自身的生活经验，说说他们的童年最喜欢做的事情，如有的学生说：“最喜欢看画本”；有的学生说：“最喜欢玩赛车”；还有的学生说：“最喜欢骑自行车”。这样，教师就有效勾起了学生对童年生活的美好回忆。之后，教师还可以让学生说说他们对自己的故乡有哪些美好的回忆，如有的学生说：“家乡清澈的河水”；有的学生说：“家乡的槐花”；还有的学生说：“家乡槲叶粽子”等等。这时，教师就可以自然而然地过渡到《社戏》的学习。再然后，教师就可以让学生分角色地朗读课文内容，引导学生身临其境的体验农村的生活，体会农村的淳朴民风和人与人之间的亲密关系，从而真切感受作者对家乡的热爱。最后，教师还可以布置课后作业，让学生下课搜集一下自己家乡有哪些文化习俗，而后在下次课堂上进行演讲和展示、这样，教师通过创设生活化的课堂情境，就有效帮助学生理解了课文内涵，同时也提高了学生的感性认知。
总之，初中语文课堂中情境教学法的应用，最重要的是能够创设符合学生心理特征和情感体验的情境，促使学生在情境中获得美的感受。因此，初中语文教师必须从课堂和教学的实际出发，努力创设多样化的课堂情境，从而才能有效促进学生语文能力的提升。
参考文献：
【1】谢彩云.情景教学在初中语文课堂教学中的有效运用[J].考试周刊,2018(6):56-56.
【2】钟向锋.情景教学对初中语文散文教学中的实践与探索[J].语文课内外,2018,000(019):141-142.