摘要：语文这门学科是一门极具综合性的学科，同时也是高中阶段最为主要的学科之一。一直以来，对语文教学方法的探索就从未停止过，而在新课改这一次巨大的改革浪潮到来之际，它迎来了最为巨大的一次改变，教师们开始对长久以来的语文教学应试观念进行反思，开始思考语文教学的真正意义，并由此而诞生除了许多新的教学理论和教学方法。本文就高中语文在新课改背景下的改革措施进行分析，提出了几点具体教学方法，希望能给广大教师以启发。
关键词：新课改；高中语文教学；教学策略
语文是一门以母语文化为基础的教学科目，也是学生最为基础的学习科目之一。通过学习语文，学生们能够获得良好的语言表达和认知能力，同时，多样化的语文教学内容也有助于学生良好道德观念和积极思想的形成。而在高中阶段，由于巨大的升学压力，很多教师都在应试教育思想的影响下采取了较为落后和死板的教学方式，既违背了语文教学培养学生语文素养、提升学生自学能力的本意，又影响了学生个人语文能力的发展，给当前的高中语文教学带来了极大的阻碍。有鉴于此，教师应当在教学中秉承着培养学生核心素养的教学理念，将教学的侧重点放到学生对文章深层情感思想的理解和学生自身语文修养的提升上，从而有效地促进学生的全面发展，真正做到教学知识性和价值性的统一。
一、当前高中语文教学中所广泛存在的问题及其原因
在当前的高中语文教学中，尚存在着很多的问题，这些问题将会成为教师教学改革所重点针对的目标，为教学改革在一定程度上指明了方向。
其中，最为常见的一种问题就是学生思想上的限制。语文这门学科是基于我国的汉语文化来展开的，其以各种文章、诗词等作为主要的教学内容，有着极为广博的教学范围。因此，语文学科本应当成为学生思维扩展和思维放飞的最好场所。但是在实际教学中，依然有大量的教师没能脱离应试思想的藩篱，在教学中推崇“标准答案”、“模板文章”等应试产物，使得学生的思维被极大的压抑了，得不到启发和发展。而这样的语文教学也必然无法取得良好的教学效果。
第二种问题则是学生文章理解上的困难。在语文学科中，尤其是高中阶段的语文学科，所选取的文章都是大家名作，其往往都包含着深刻的深层含义，而这一深层含义才是文章的精髓所在。所以，学生们学习文章不能只看表面，还要通过文字去看到作者真正想要说的东西。但就实际情况来看，高中阶段的学生们人生经历缺乏，思维能力也还不够，对于文章的理解往往有着这样那样的困难。此外，教师的教学方法的不当也是重要问题。很多教师都只是将结论说出来，却不会引导学生进行推导和分析，也就是只教是什么，不教为什么，这就使得学生理解困难的问题长期存在。这一点不解决，学生的阅读理解能力就永远也得不到提升。
第三种问题则是学生对于语文知识兴趣的培养。在高中阶段，对于知识的兴趣依然是支撑这学生勤奋学习、自主探究的最大动力，没有这种动力，学生的学习就难免会流于敷衍。而在以往的教学中，这一点却恰恰是十分缺乏了。很多教师在教学中都不去思考教学该如何改变、也不考虑学生的感受，只是一味地强调死记硬背，没能在课堂上展现出语文这一科目的魅力所在。
二、高中语文教创新教学方法
1.鼓励学生发言讨论，放飞学生思维
想要在高中语文教学中获得良好的改革效果，教师首先要在思想上予以学生自由，让学生有思考的空间，让学生能够有机会并敢于去表达自己的观点。只有这样，学生的学习才称得上是自主的学习发现，而不是机械地知识“复制”。尤其是在语文文章得到教学中，每一个学生对于文章的理解往往都会有着一定的不同，这是由文学本身的特性来决定的。以往那种标准答案的教学方式虽然在一定程度上迎合了高中学生考试的需求，但从长远来看确实压抑了学生自身灵性的发展，不利于学生以后的学习进步。
比如，在《雨巷》这一首现代诗的教学中，教师就可以让学生在阅读过这首诗歌之后说一说自己都有哪些看法？有的学生认为这是一首情诗，是在抒写爱而不得的遗憾；而有的学生则认为诗人这是在抒发自己怀才不遇、报国无门的苦闷；还有的学生则认为这是诗人对想象情景的描述，旨在抒发一种审美上的感受。无论是哪一种观点，在讨论过程中，学生的思维都处于极为活跃的状态，并且也都能够形成自己的理解。即使有一些地方说得不太恰当也没关系，只要学会动脑、不断反思就能够获得个人素养上的提升。
2.开展学生教学活动，鼓励学生探究
想要在高中语文教学中获得良好的改革效果，教师还要认识到教学生如何学的重要性，并通过学生教学的活动来更好地实践这一思想。在语文学习中，教师更应该培养的是学生的悟性，或者说是学生自主进行阅读、理解的能力。因此，教师在教授新课时应当多增强学生参与，让学生参与文章探究，并适当地通过一些“我是小教师”这类的活动的开展来让学生转化学习思路，对文章进行更进一步的思考和认知。
比如，在《再别康桥》这首诗歌的教学中，教师就可以让学生根据教师在讲解《雨巷》这首诗歌中的方法，分小组进行教学准备，以在下一节课时选出几位代表来共同进行课文的讲解，让学生也当一回教师。而在准备过程中，教师应当提供相应的帮助，给学生推荐一些相关的书籍，或者给学生解答一些基本的问题。而通过课堂讲解这一步骤，学生们也将能够从教师的角度去看待文章，获得对文章的深入思考和感悟，其学习能力也就得到了显著提升了。
3.借助多媒体设施，营造文章情景
想要在高中语文教学中获得良好的改革效果，教师也要学会使用现在先进的多媒体技术，以此来将文章中的情景具现出来，从而在帮助学生理解的同时培养学生学习的兴趣。多媒体技术到现在已经得到了普遍的引用，在高中语文教学中，其最大的作用就是帮助教师将原本较为深层次、较为晦涩的文章内涵以一种更加具现化的形式表现出来。学生理解文章最大的难题是阅历不够，没有共鸣，而通过情景的营造就可以制造出共鸣来。同时，这些由色彩、图像等构成的影像也要比教师单纯地讲述要有趣得多了。
比如，在《荆轲刺秦王》这一篇文章的教学中，教师就可以恰当地运用多媒体来帮助学生进行理解。在讲到“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”这一句时，教师就可以在屏幕上展现出易水送别的影音片段，配合上恰当的音乐，荆轲舍身行刺、慷慨悲歌的悲壮气氛就一下子烘托了出来。而在这样的气氛下学生再读这一段，感受也就越发地深刻了。而这样的教学也会给学生带来享受，学生也就更加喜欢语文学习了。
综上所述，教师想要在高中语文教学中获得良好的改革效果，就要在新课改理念的指引下，明确语文教学的本来目标，学习先进的教学思想和教学技术，在吸取了以往教学教训的基础上解决问题，并根据自身的教学实况来进行相应的教学策略设计。具体来说，教师首先要在课堂上给学生更多的思考、提升的空间，让学生敢于思考、善于思考，让语文课堂成为学生思维碰撞的地方；其次要在教学中注意讲解学习技巧，并鼓励学生通过自己的自主学习来尝试着进行课文讲解，培养学生良好的自主学习能力；最后还要学会利用多媒体设施，通过影音来营造文章情景，让学生能够在更为恰当的气氛中进行文章理解，并进一步激发出学生对语文知识、语文课堂的兴趣。
参考文献：
[1]李秋华.留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼——高中语文课堂师生有效交往的实施策略[J].中学语文教学参考,2017(28):33-35.
[2]赖晓芸.浅谈高中语文课堂与信息技术的有效结合[J].现代语文(教学研究版),2017(10):102.
[3]张进.开展“少教多学”方式,打造高中智慧课堂[J].学周刊,2017(31):135-136.