摘要：语文作为小学学习阶段的重点学科，一直受到师生的重视。近年来，随着新课程标准的改革，教育学术界对语文教学质量提出了新的要求，教师们也在对此进行探索。纵观小学语文教学的现状，无论是教师自身的教学方法还是学生对语文学习的态度，都存在很多问题。接下来，笔者以小学六年级为例，针对当前六年级语文教学中存在的问题，探讨相应的教学措施。
关键字：小学语文；高年级教学讨论
语文是小学生学习的基本科目。通过语文学习，它将对其他学科产生重要影响。只有学习好语文，提高对语言的理解能力，我们才能在学习其他学科时更加灵活。因此，教师必须重视语文教学，积极响应新课程改革的号召。从发现小学语文教学中存在的问题入手，有效探索了相关的教学措施。
1.小学六年级语文教学中的问题
（1）自治能力弱
作为知识的接受者，学生应积极参与教学。但是在实际教学中，教师并没有激发学生的主观意识。这导致学生缺乏在课堂上积极发言的热情。老师已成为教室的负责人，学生处于被动状态，学习知识后无法及时表达内心的想法。自我意识的弱点使学生丧失了表达的欲望，不利于个人成长。
（2）单一教学形式
“填鸭式”教学模式是小学语文教师最受欢迎的教学方法之一。这种教学方法主要是通过老师直接向学生灌输知识点，只注重教学成果，不注重学生的学习经验。单一的教学形式带来了很多不良影响，使学生失去了学习语文的兴趣，同时也使语文教学效果不佳，无法提高教学效果。
（3）教师素质不高
作为老师，我们的职责是教给学生正确的知识并传达正确的人生观。但是不可避免地会有一些教师的专业素质不高，在教学过程中传达了错误的信息。由于缺乏判断力，学生只能盲目跟从老师，这种信息会误导学生。因此，教师必须不断提高自身的专业素养，丰富他们的知识储备，并确保知识转移的准确性。
2.小学语文教学应遵循的原则
（1）人性化原则
所谓人本主义原则，是指语文教学与人文教育相结合。我国的文化背景非常强大，强大的文化背景产生了我国独特的民族文化。在教学中，教师应遵循人性化的原则，向学生传授我国悠久的历史和文化，并帮助学生学习更多的知识。
（2）实践原则
学习语文知识的最终目的不是为了测试，而是为了利用我们在生活中所学到的东西。语言是语言学科，是交流的工具。教师应学会培养学生的实践能力，切实运用所学知识，并通过实践获得更多新见解。
3．采取具体措施提高小学六年级语文教学质量
（1）上课前---创建教学情境
上课前是让学生熟悉学习内容，增强学习热情的重要时期。教师应充分利用这个时间点，以最大限度地提高学生的学习兴趣，并确保学生参与教学活动。创造教学情境在提高学生的兴趣方面起着重要作用。教师可以使用各种方式来创建教学环境，例如播放视频和图片，介绍课文背景，与学生共享等等。
例如，在学习课程时，只有一个地球，教师可以在互联网上找到一些录像带来介绍地球的现状。带领学生观看视频并直观地感受到地球上的生态环境。此外，鼓励学生谈论他们所看到的生态环境的现状。教学前激发学生对知识的渴望。
（2）在课堂上---充分发挥学生的主观意识
学生是课堂教学的主体，而老师只是课堂的导师。他们可以在必要时帮助学生。因此，学生必须主动参加教学。教师应为学生创造机会，并鼓励他们表达内心的想法。采用多种教学形式，为学生营造良好的学习氛围。
例如，教师可以采用小组合作的形式，将学习水平相似的学生分为一组，并分别下达学习任务。团队成员在勘探过程中履行职责并积极表达意见。小组合作学习的目的是充分发挥学生的主观意识，让学生参与学习，感受学习的乐趣，并获得成就感。
（3）鼓励上课之后
课后，老师应鼓励学生使用他们学到的知识进行练习，从实践中验证知识的正确性，并在实践中获得新的见解。课后实践活动主要是通过安排老师的实际作业和由学生自己完成学习来进行的。真正听见真实感受，实践真实知识。
比如，在学习为人民服务的时候，为了帮助小学生更好地理解文本中为人民服务的人物的伟大精神。教师可以鼓励学生在周末去养老院拜访老人，或在公园里捡垃圾等。体验真正为人民服务的经历，从而帮助学生在学习过程中与作者呼吸和分享命运，并加深了解。
结论意见:
综上所述，有必要提高小学六年级语文教学的质量。教师应及时改变传统的教学观念，弄清教学中存在的问题，并给予正确的药物。严格遵循教学原则，为上课前的学生创造教学情境，激发学生的学习热情；采取多元化的课堂教学形式，充分发挥学生的主体意识，让学生真正参与课堂。鼓励课后进行实践活动，在实践中收获新知识，并更深入地了解作者的中心思想。教师应根据实际情况调整教学手段，尽可能提高小学语文教学质量，为社会培养优秀人才。
参考文献：
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