摘要：对于学生来说，语文课程是进行一切活动和其他学习的基础，学生只有学好语文知识，他们才能够更好地与他人建立交流。在实际教学过程中，教师一定要重视语文课程教学，并且把握好课堂实践，实现小学语文课堂教学效率的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
引言
在平常课堂教学过程中，教师依旧沿用了效率较低的教学方式。因此，小学学生的各项能力没有得到更好的培养。对于小学阶段学生来说，自主学习能力较弱。因此，语文课堂教学质量显得非常重要，因此平常的课堂教学是学生进行语文知识学习的重要场所，也是必不可少的环节，语文教师应采取各种方式，提升课堂整体教学质量。
1.实施活动性课堂游戏
游戏化教学就是教师结合小学生喜好游戏的心理,在总结游戏教育核心价值的基础上,将游戏的情境性、趣味性以及参与性等特点融入教学实践,并辅以相应的教学策略以及评价方法的一种教学模式。小学语文教学中,教师要将教学内容与游戏活动有效结合起来,让游戏活动成为语文课堂一道靓丽的风景线,使之有效地调动学生学习的主观能动性,使之更好地提升课堂教学质量。
受小学生自身特性影响，他们一般都非常喜欢活动性课堂游戏，如跑、跳等形式的游戏。若参与到这种游戏当中，小学生参与游戏的热情普遍会非常高涨，所以，对小学语文教师来说，应善于利用小学生自身特性来巧用活动性课堂游戏，充分调动小学生在语文课堂中的积极性，提升小学生各项能力。如提升小学生活动能力、思考能力以及探究能力等。活动性课堂游戏的运用，可通过竞赛模式来开展。首先，教师应将学生划分为几个小组，让学生以小组的形式共同参与课堂游戏之中。其次，教师应组织小组与小组之间进行竞赛，由教师设置竞赛内容，各个小组之间可对竞赛内容进行积极的探讨，而后在课堂中开展竞赛。如教师可开展成语接龙竞赛等，如此不仅利于丰富小学生成语储备，还能使小学生的语文素养获得提升。最后，教师应对小组之间参与游戏竞赛的表现进行点评，其点评内容不应过于单一，而应从多个方面着手，如游戏表现，知识掌握，以及小组合作状态等，都应为教师点评重点。在点评之后，能够让小学生充分了解到自身在小组竞赛中所存在的不足之处，进而采取积极有效的方式，落实对不足之处的改正。并且也能够让小学生了解到自身对语文知识的掌握情况。若发现存有待提升之处，也可及时寻求教师的帮助，来深化自身对语文知识的学习，使自身语文学习质量得到提高。另外，在此期间，教师也应对自身教学行为进行审视，及时调整自身教学方案，确保教学方案与小学生的实际需求之间相契合，从而达到有效教学的目的。
2.趣味识字教学法
识字教学是基础教学中的基础,识字对于小学生来说是一项重要的任务.教师要想使小学生对识字教学产生浓厚的兴趣,并增强识字的能力,首先应该激发兴趣,然后利用趣味性的教学方式让学生在愉快的教学环境中有趣的识字.
在实际教学中教师要认识到，始终机械地讲解汉字含义，直接灌输汉字读音，只会让学生在学习中感觉厌烦，进而对识字不感兴趣，影响到其识字的质量。明确这一点以后，教师在实际的教学过程中要积极运用趣味识字教学法，在实际应用中，引导学生读出生字之后，进行猜字谜比赛。比赛规则为：学生四人一组，在规定的时间内，猜出汉字最多的一组即为胜利，可获得奖品。学生在清楚规则后，主动参赛，并在教师利用电子白板展现出字谜之后，积极参与其中。如“月出惊山鸟，打一字”“一月七日，打一字”“丑而壮，打一字”等等字谜，要求学生快速猜出答案。而在学生举手猜字谜的过程中，如果答错，由对方组员回答。整个过程中学生积极参与，并深入思考，不仅构建起开放性、趣味性课堂，而且也开发了学生的智力，学生在猜字谜比赛中能够快速认识更多生字，且对生字印象深刻，进而更加扎实记忆生字和生字的含义。此外，学生参与猜字游戏能够激发其发散思维和兴趣，促使其积极认真思考，说出所猜出的汉字，有效增强了学生的思维能力和思考能力。学生在猜字过程中能够积累更多的生字，获得较好的识字教学效果。
3.丰富教材，拓宽学生视野
教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的生活都是人生的教科书,也是语文学习的广阔天地.我们要牢固树立大语文教育观,突破教材局限,拓宽学生视野,在生活中学习语文,在实践中掌握语文.
小学语文的学习关键是培养学生学习语文的兴趣、培养学生良好的阅读品质和表达习惯、家国情怀，逐步形成积极向上的人生观、世界观和价值观。而且要加深学生对小学语文阅读内容的理解，还需要学生学习和了解相关的地理知识、历史知识、生物知识、时事政治等。因此，小学语文教学仅仅停留在课本上是远远不够的，这就需要教师在授课时，紧紧围绕课本，寻找相关素材，丰富教材，为学生提供更多的文本信息，拓宽学生的视野。例如，在教学《王戎不取道旁李》一文时，补充阅读《王戎观虎》，学生对王戎这个人物的理解就更为深刻和全面。此时，教师再出示《世说新语》一书，学生就有了阅读的欲望，而且对中国的传统文化也有了新的认知，学生对我们的国家、对我们的民族就有了更加强烈的文化归属感。
结语
在当前小学语文课堂教学过程中，存在许多教学问题。教师在教学过程中，并不重视语文课堂教学目标，学生也缺乏学习兴趣。课堂缺乏有效的沟通，教师应选择合适的教学方式，转变教学理念，注重课堂的提问方式，营造和谐民主的教学氛围。让学生学习兴趣倍增，课堂教学变得更丰富多样，教师还应注重课堂的教学反馈，让教学效率得到有效提升。
参考文献
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