摘要：在小学语文的教学过程当中，提问是常见的教学手段。小学语文的教学可以提高小学生的语言能力，语文课堂提问不仅可以引起学生对问题的深度思考，还能够促进学生对知识的理解以及增强师生之间的互动。本文立足于如何增强小学语文课堂提问效率，分别从“联系实际生活，激起探究兴趣”、“注意问题难度，激活学生思维”、“进行教学反馈，积极有效评价”这三个方面入手，针对小学语文课堂提问有效策略进行了分析和总结。
关键词：小学语文；课堂提问；有效策略
在学生学习的过程当中，离不开思考，在课堂教学中，学生的思考经常会容易受到教师的忽视，由于教师在教学中少了课堂提问，限制了思维的展开，学生上课时可能会注意力不集中，从而导致知识听不进去，所以，课堂提问在教学质量中占着重大作用。因此教师在教学中，应注重在课堂教学中对学生提出问题，根据教学方式，采取合适的提问方式，让学生对问题进行思考以及回答，提高学生的积极性。
一、联系实际生活，激起探究兴趣
为了能够激起学生的探究兴趣，教师在课堂教学中可以在文章的基础上联系生活实际提出问题，可以让学生更好的根据自身情况投入到问题当中，对问题产生深度思考，联系生活实际提出问题可以从学生的学习能力和生活能力入手，从学生感兴趣的方面提出问题，来吸引学生的注意力，从而使学生的注意力全部都投入在课堂上，进一步提高课堂提问的效率。在问题设计方面，要从简单到困难，让所有的学生都参与到问题的思考当中，从而班级共同进步。联系生活实际提出问题可以让学生有更好的学习能力。
例如，教师在教学《只有一个地球》时，首先，思考这篇文章的中心是什么，然后抛出问题：地球现在的现象是人为造成的吗？联系生活实际，为了保护地球，我们应该做些什么？其次，在学生对问题进行了讨论以及思考后，引导学生懂得“只有一个地球”的道理，地球的自然资源也是有限的，呼吁人类应该增强珍惜资源、保护地球的意识。最后，学生通过学习这篇文章，联系生活实际回答问题不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还启迪了学生的思想，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
二、注意问题难度，激活学生思维
为了让学生可以对问题进行深度思考，教师在课堂提问的同时应该与学生一起思考，为学生提供思路，一步一步地引导学生应该怎么解决这个问题，教师不要突然提问，要为学生提供时间思考问题，这样学生带着目的性的听课效果会更好，同时也要注意问题的难度，如果问题过于困难，通常学生进行简单思考后就会放弃。如果问题过于简单，学生不需要思考就可以轻易回答出来，这样都会浪费时间。好的问题能让学生参与到课程当中，完成课程的目标，还能让学生从问题中获得成就感。
例如，教师在教学《树和喜鹊》时，首先，带领学生分析课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写喜鹊和树由孤单到快乐生活的经历。让学生也能在现实生活中找到很多的朋友，从而享受快乐幸福的生活。接下来，任课教师在班级中随机挑选学生进行回答，针对学习能力较好的学生，任课教师可以提问课文的内涵和表达的思想，针对学习能力较差的学生，任课教师可以提问课文讲述的大概内容，这样学生就可以在原有的基础上得到大幅度的提升，也可以避免由于问题过难打击学生自信的情况出现。最后，激发学生独立思考的兴趣，给足够的时间让学生思考问题，学生的思维更能高速运转。这样，学生能够感同身受，有了自己的独特的阅读体验，有利于提高学生的思维品质。
三、进行教学反馈，积极有效评价
为了提高学生回答问题的积极性，在课堂提问中教师不能只注重学生的回答效率，也要对学生的回答进行肯定性评价，如果每次学生回答完问题教师都会对回答进行肯定性评价，这样学生才会积极回答问题，在教师的每次提问中也会勇敢的回答问题，教师可以根据学生的表现来适当表扬学生，这样不仅可以增强学生的满足感自豪感，还能调动学生的学习动力。在学习过程中，每个学生的学习方法以及理解能力都不同，所以教师要注重这方面的问题，使每个学生都能充分地表达自己。
例如，教师在教学《荷花》时，首先，文章写观赏荷花并展开了想象，赞美了荷花的美丽，在对学生提问时，师：“作者是从哪几个方面来描写荷花的？”生：“作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花。”师：“好，答案十分准确。”其次，教师在面对回答准确的学生，要给予肯定，肯定学生的答案十分准确，对于回答错误的学生，也不能批评学生回答错误，这样会挫败学生的自信心，教师对于回答错误的学生要引导学生找出错误，分析产生错误的原因。如果学生回答不出来，要让学生再思考一下，让其他同学补充，等其他同学回答完，再请这位同学回答，这样的教学效果事半功倍，也会让学生对这个知识点印象更加深刻。
综上所述，课堂提问作为一种教学方法，教师应在教学过程中联系实际提出问题，激发学生的积极性，让学生可以根据自身的情况去思考回答问题。作为教师，在提问过程中要注意以上提到的问题，让课堂提问可以成为老师和学生之间关系相处融洽的一个重要枢纽。在教学过程中，要时刻引导学生应该怎么做，怎么去思考问题。
参考文献：
[1]张礼菁.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[J].散文百家,2019(12):63.
[2]魏海英.小学语文教学中课堂提问策略分析[J].新课程(上),2019(12):32.