摘要：小学阶段的学生对于事物的认知十分低下，这时需要教师和家长的努力引导，帮助他们构建对于整个世界的认知。语文学习就是他们了解世界的窗口和手段，由此可见，语文学习的重要性，同时阅读能力是一个极其重要的语文水平的体现。更重要的是如果阅读能力有所增强，那么学生在阅读的过程中，能够感受到的事物也就更多，这样他们看的问题的角度，才不至于片面单一，能够真正形成自己更加理性客观的世界观。就小学阶段而言，也能增强他们的语文阅读成绩。
关键词：小学语文；阅读水平；激发兴趣；课外时间；阅读写作
首先教师一定要激发学生的阅读兴趣，能够使他们在阅读的过程中感受到愉悦感和趣味性，这样首先使他们对于阅读培养出一定的好感之后，再进行更深层次的剖析。其次增加学生的课外阅读时间，即使学生想要阅读，也要保证他们有基本的阅读时间，才有可能进行阅读。最后可以使学生在阅读后，进行一些读后感的写作，这样能够把阅读和写作有效地结合起来，进一步增强他们的理解能力。本文笔者结合多年教学经验，对小学语文教学中阅读水平的提高方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生阅读兴趣
如果学生能够对一门课程产生兴趣，那么他们会愿意投入更多的时间，阅读也是如此。它本身就是一个趣味性很强的活动，教师在刚开始的时候，可以搜集一些学生感兴趣的素材和故事，进行阅读任务的训练。那么这样学生首先可以在这个过程中，感到一些趣味性和愉悦感，不至于对阅读产生排斥心理。那么首先他们会更愿意参与阅读这个环节中，之后可以使他们对于这些阅读内容发表一些自己个人的看法，这样可以帮助他们进一步地产生联系和思考，真正把知识消化和吸收。
例如，在教授《少年闰土》时，针对这篇文章，学生本身就处在一个这样的阶段，这时我会鼓励他们思考自己个人的生活。有没有一些比较特殊的游玩经历可以与大家分享，或者有没有像闰土一样，抓过什么动物？在田野里面有没有游戏过？等等，都可以鼓励他们进一步地针对这篇文章展开思考和联系，从而加强他们的体会和感受，能够真正意识到作者所传达出来的思想感情。最后再使他们设想一下鲁迅先生，经过了之后漫长的人生，再回忆少年往事时的心态，可以使他们拥有更深层次的感悟。
二、增加课外阅读时间
有些学生热爱阅读，但是往往被繁重的学习任务所压垮，课后时间也都埋头做作业，根本没有课外的时间可以保证他们进行阅读。
那么这时教师就要注重，自己任务量的布置和侧重点，能够给学生留够足够的课外阅读时间，使他们获得深层次的阅读体验，而不仅仅是碎片化的阅读。那样对学生个人思维逻辑的能力的提升，起不到任何帮助，只有在一个长时间的阅读过程中，学生才能够真正把自己的思想沉浸在那篇文章之中，沉浸在文学的世界，这样才能真正提升他们的阅读能力。
例如，在教授《狼牙山五壮士》时，针对这篇课文，我会使学生自己进行课前预习，并且能够寻找相关的材料和素材，了解狼牙山的五壮士。并且能够根据这些自己所查找过的资料，和教材上的内容，进行一个小小的总结归纳。在课堂上我会提问学生的预习情况，以及他们的理解方式和程度，这些首先能够保证他们在阅读的过程中，有了一个良好的了解和体会。其次以这种阅读任务和作业相结合的方式，保证学生有一定的阅读时间，同时也能够完成自己的学习任务，得到进一步的提升。
三、阅读写作有效结合
如果学生只是进行阅读而不消化和吸收，那么最终这些知识，也不会真正对他们的思想起到任何的帮助。它最终还是课本上的知识，并没有成为学生自己的思想组成部分，所以需要学生能够对读过的东西，进行一定的输出。这时就可以把阅读和写作有效地结合起来，通过读后感等其他模式的写作训练，能够真正帮助他们提升自己的阅读理解水平。通过进一步分析作者所传达出来的思想感情，以及运用的写作手法，再使他们进行模仿和训练，最终形成自己个人的风格。
例如，在教授《爬山虎的脚》时，针对这篇文章很明显，从题目上就可以看出作者运用了拟人的写作手法。那么文章中也有许多优美的写作片段，这时我会使学生针对这篇文章，联系自己也感兴趣的植物，或者其他的一些生活事物。也能够利用拟人的写作手法，类比作者的叙述方式，展开自己的创作。采用半命题的作文方式，留给学生足够的空间，来激发他们的想象力，这样既能够起到锻炼写作能力的效果，同时也能够给他们更多的创作空间。
总之，对于小学阶段的语文阅读能力而言，教师一定要足够的重视。首先激发出学生的阅读兴趣，使学生自己愿意参与到阅读的过程中去，如果他们能够在阅读一些内容后得到趣味感，他们会更愿意投入时间和精力。其次增加学生的课外阅读时间，是保证他们拥有一个大量阅读的基础和前提。最后教师要注重阅读和写作的有效结合，否则学生只是经过浏览，那么没有进行消化和吸收，再输出的过程，就不能够真正地对他们个人的思维逻辑起到帮助。
参考文献：
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛,2016(15)
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学,2015(06)