摘要：随着我国经济与工业的迅速发展，环境问题也逐渐恶化与突出，绿色化学概念的提出为环保与工业并存、实现可持续发展提供了可能。在高中化学教学中，教师应充分渗透绿色化学概念，将实际生活与化学理论紧密联系起来，通过绿色化学的熏陶，培养学生环保与绿色意识，贯穿高中化学教学的始终，让学生深刻体会绿色化学的内涵及意义。本文根据当下高中化学教学开展的现状，论述了运用绿色化学理念进行教学的策略。
关键词：绿色化学；高中化学教学；应用；渗透
对高中生来说，学习化学时教师应该多层面、全方位地进行绿色化学理念的渗透，充分将绿色化学应用到教学实践当中，引导学生提高环境保护意识，促进学生对化学学科的学习，保证他们真正学习到对社会有益的知识。
1.教学时重点突出绿色化学理念，强调绿色化学的作用
课堂的教学活动以及教师的授课行为是教育的主要组成部分，在课堂教学当中充分引入绿色化学概念，通过认真研究教材，整合提炼与环保绿色相关的内容，将绿色化学理念贯穿于知识的讲解当中，潜移默化地培养学生的环保意识，让环保扎根于心，调动学生的学习激情与责任感，让学生自发地成为绿色化学的实践者与宣传者，树立起可持续发展的学习观与研究观。
例如，教师在教学过程当中引入由于化学工业的发展导致环境污染的实例，让学生进行分析，通过污染实况让学生意识到保护环境的迫切性以及发展绿色化学的必要性，让学生深谙绿色化学的作用。在教学甲烷这一课时，教师可以引入绿色化学中的污染防治典例
——沼气池的修建作用及原理。通过沼气池分解废物、垃圾，减少农村地区垃圾危害。让学生根据这样的工程实例，来了解绿色化学造福人类生活的方式，从而让学生树立起绿色化学的应用意识。
2.改进实验教学方式，提高学生警惕性
由于化学是一门实验性学科，所以为了促进学生的理解，更好地让学生深入研究化学知识，实验操作必不可少。但是，在高中的很多实验中，都会生成新物质，如果在实验结束后将新物质当作废弃物扔掉，不仅造成了资源的浪费，同时，还有可能会对环境产生污染。所以，教师应该深刻秉承绿色化学理念，规范实验操作，并且对实验的生成物进行适当处理或者循环利用。节约化学资源的同时，树立起环境保护意识与分类意识，降低污染程度。让学生谨慎操作，不仅可以提高学生的操作水平与环保意识，同时提高了实验的效率与资源利用率。
首先，规范实验操作包括严格操作步骤，以及规范实验器材的使用方法，化学试剂量的选取按照标准规范等。
让学生在接触实验的初期就熟知节约与环保意识。其次，对于实验过程中产生的废气、废液、废渣等废弃物或者生成物，按固、液、气体的特点进行科学回收或者处理，特别注意对于有毒气体不能够直接排放于空气当中，应该先进行处理再排放。对有毒气体的处理，学生必须在教师的指导下进行操作，在保证实验安全的前提下学习实验技术。
传统的化学实验，对于化学试剂的使用量较大，过程中会产生资源的浪费，同时，会污染环境。所以，微型化的化学实验概念的提出与发展起到了节约试剂、环保、安全的作用。在教学时，教师可以充分利用微型化实验来进行操作。同时，对于难以操作或者存在实验安全隐患的实验，可以利用多媒体播放实验视频或者微课视频的形式，来代替实验操作，通过视频创设实验情境，让学生通过视频的视觉刺激产生身临其境之感，在节约资源、保证安全环保的前提之下，学习化学知识，提高绿色意识。
3.习题中增加绿色化学概念，加深学生印象
为了让学生更好地理解绿色化学的内涵，深谙绿色化学的价值。在习题与平常的测试当中，也要人为地加入绿色化学概念来加深学生的印象，提高学生的学科素养。
例如，做关于漂白剂的题目时，教师策划题目：对比双氧水与氯气的性质。进而得出双氧水作为漂白剂是绿色无污染的，让学生加深印象，并且熟知双氧水的优势。以便将来更好地运用在生活实践当中，有利于提高学生的环保意识，拓宽学科视野。
4.广泛开展社会调研，提高绿色化学的实践应用
由于当前环境污染问题较为严重，所以，高中化学教学时，教师应该充分引导学生开展社会调研。让学生通过亲眼所见与亲身体验，了解到保护环境的迫切性，以及绿色化学对环境的保护性，从而提高实践意识。
例如，教师带领学生去河水污染较为严重的地方，取样分析并且寻找污染源，同时，在调研过程中展开讨论，探讨如何处理工业废水的方法。调动学生的主动思考意识，培养学生的绿色化学理念，加深保护环境的责任感。
结束语：
化学是一门研究性与实验性很强的学科，是通过不断的研究得出的理论，化学在为人类带来积极影响的同时，对化学材料的不规范使用及滥用等现象也造成了对环境的威胁与破坏，为了保护人类赖以生存的自然环境，实现科学合理的技术应用，保持可持续发展，普及绿色化学的应用成为当务之急。
参考文献：
[1]张丽君.高中绿色化学教学探讨[J].成功:中下, 2018(6):146-146.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研), 2018, No.577(03):125.