摘要：实验教学是初中物理的重要构成，对物理教学质量具有关键影响，对学生的综合素养也提出较高要求。微课属于现代信息技术的产物，其在初中物理实验教学中的应用，能够引导学生的学习兴趣，为实验教学提供更为丰富的途径。鉴于此，本文以微课教学为背影，分析微课在物理实验教学中的优势，并提出相应的应用策略以供参考。
关键词：初中物理；实验教学；微课应用
微课是现代教学理念下衍生而来的创新教学模式，依托其独特的简短、完整等优势，实现了传统物理实验教学的转变。在微课的实践应用中，可以大幅提升学生的兴趣，并营造出高效的教学环境，优化学生的课堂融入性，有效刺激学生的逻辑思维和创新思维，实现实验教学内容的高效传递。因此，物理实验教学对微课价值的挖掘，将势必改善物理教学质量，促进物理课堂教学水平的跃升。
一、微课在初中物理实验教学中的优势
随着新课标的深入实践，在丰富的课堂教学模式的同时，对教学质量的提升也大有裨益。微课作为一种创新的教学方式，依托其独特的应用优势获得了广泛的青睐，其优势主要表现在三个方面。首先，提升学习兴趣的优势。在物理实验中融入微课教学，可以更清晰的展现实验过程，满足物理实验可视化、趣味化的需求，并且通过系列小视频的制作和分享，让学生具备更高的探究兴趣[1]。其次，提升学生理解和操作能力。初中物理实验教学具有一定的复杂性，受制于教学条件的影响，难以让每个学生亲自操作，但在微课支撑的教学模式下，可以将实验过程完整的记录，并通过对实验细节的说明和标示，使学习从细节中增强对实验现象的理解，提升实验的理解和操作能力。最后，微课所具备的循环播放的功能，可以给予学生更多自主学习的空间，通过反复的学习掌握重点和难点内容。
二、微课在初中物理实验教学中的应用策略
1.应用微课导入新课，吸引学生注意力
课堂导入是课堂教学的关键环节，其导入质量将直接影响教学效果。在初中物理实验教学中，微课的应用主要体现为5-8分钟左右的视频，其具有主题突出、针对性强、讲解全面等特点，并且可以应用丰富的动画、音频等素材，使教学内容更为灵活和具体，可以快速的抓住学生的注意力，使实验教学有序的开展。微课具有氛围营造的特性，那么在实验教学中如何营造氛围呢？又如何吸引学生的注意力？经过长期的实践教学可以从中找到答案。由于微课的制作一般是前期完成，因此其所涉及的教学内容中，可以采取生活与实验相结合的方式，拉近实验教学与生命的距离，激发学生的好奇心与探究欲望。例如，在透镜实验教学中，为快速抓住学生的注意力，可以优先展示太阳变形、海市蜃楼、日晕等物理奇观，让他们渴望知道这些现象的形成原因。此时，教师便可以从光的折射进行引入，并抛出“光射入水中是否同样会产生折射现象”的思考，从而通过问题形成实验教学的导向性。
2.应用微课深化实验，实现分层教学
为保证物理实验教学效果的均衡性，避免因个体差异而影响实验教学效果，因此可以借助微课的特殊优势，实现分层教学策略[2]。教师应在实验教学的过程中，根据学生的个体差异，采取分层教学的方式，因材施教，为不同理解层次的学生提供相应的实验内容或者实验环节，尽量满足学生的实验学习需求。在具体的操作环节中，以物理基础、学习能力等内容为基础，将学生划分为高、中、低的教学层次，同时对实验内容进行精细划分，包括难、较难和容易等。通过相应实验教学对象和内容的匹配，提升学生的参与热情，收获教学实效。比如，在杠杆平衡条件实验教学时，将杠杆平衡条件、费力杠杆、等臂等知识点进行合理区分，并分别制作成微课视频，为不同层次的学习安排实验操作，并通过小组合作方式，推动教学目标的实现，以展现微课应用下分层教学的优势。
3.应用微课突出核心，助力教学难点突破
根据物理实验教学的特点，其关键内容主要集中于操作的原理讲解领域。因此，为更清晰的讲解物理实验的原理，教师可以借助微课对实验步骤和过程进行动态展示，并在关键环节进行强调，以更好的突出教学重点内容。与此同时，还可以利用微课的灵活操作功能，发挥放大、暂停及回放等功能，让学生更细致的观察到实验现象，并对实现过程、步骤和注意事项有更为清晰的认知。例如，在二力平衡条件实验教学中，利用微课对实验的目的、要求、器材及步骤进行可视化呈现，同时要边播放边讲解，放大实验的教学效果，让实验的步骤、原理和结果更系统的彰显。在重难点内容的示范和讲解中，可以对实验的过程进行反复播放，形成认知层面的巩固，最后还可以将视频分享到班级交流群，以供学生反复观看和理解，以进一步实现二力平衡条件内容的渗透，推动课堂教学效果的体现和内容的延伸。
三、结语
综上所述，随着教学理念的不断变革与创新，微课逐步得到了广泛的应用，依托其实践应用优势，必然能够对初中物理实验教学产生有益推动，为学生提供更为丰富的学习渠道。同时，在持续的实验教学与微课的融合过程中，催生出更加多元化的应用模式，为课堂教学提供全面的补充和拓展，真正实现由传统教学向现代教学的转变，使微课成为未来物理实验教学的新方向。
参考文献：
[1]刘杰.微课在初中物理教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(27):183-184.
[2]黄文如.微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].物理之友,2019,35(01):29-30.
作者简介：丁仕勇，商洛市镇安县永乐中学物理教师，全国模范教师，陕西省学科带头人，省教学能手，陕师大中考资料编委会成员。