摘要：对小学生学习而言良好的课前预习习惯是培养自学能力最有效的方法。预习就是对课前所学知识的提前了解，将简单易懂的的内容学会，对不懂的问题提出疑问。学习在于思考，思考的前提是有疑问。学生带着疑问进入课堂能够最大限度的优化课堂时间，更利于教师针对性的帮助学生解决难题提高课堂的学习效率。课前预习可以培养学生自学能力，也能促进学生与教师在进行课堂上进行学习互动。可见预习是学习中重要的一部分。教师在教课结束后要要求学生做到预习下一节课需要学习的课堂内容。
关键词：小学数学；课前预习；锻炼学生自学能力；提高课堂学习效率；养成良好学习习惯；
现在的教学模式不在以教师帮学生提出问题、解决问题、以传授知识，加强学习、练习为主的应试教育。应试教育使学生在学习中不能有效的开发思维，让学生在思考时不能充分扩大知识面。现在的教学需要教师让学生学会独立思考，学会举一反三，开发学生大脑，让学生自己提出问题解决问题。课前预习就给学生提供了一个很好的自学平台。预习会使学生学会独立思考自己尝试解决问题。当解决问题时学生会有成功的喜悦感，这样也增强了学生的学习信心，对学习产生积极的学习兴趣。
一、锻炼学生自学能力
数学是一门理科性的科目，数学的学习对大部分学生而言都是困难的。想要有一个好的数学成绩需要很强的自学思考能力。小学生的自学能力不强，需要教师进行循序渐进的训练、培养学生的自学能力，课前预习刚好给了学生培养自学能力的学习平台，课前预习需要学生自己掌握书本上的重点知识，对简单的内容自己理解并解决问题刚好培养学生自己解决问题的能力。长时间的课前预习能锻炼学生的自主学习、独立思考、分析问题的能力，所以课前预习是学生养成好习惯，锻炼自学能力的重要内容。需要教师采取课前预习这一活动。
例如，教师在教授“位置与方向”这一内容时，让学生回家自主预习书本内容。根据书本上的方向，学生可以根据书上理论在自己家的位置上找到相应的东南西北的位置。面朝的方向不同，书上的理论也就不在适用于左边西边，右边东边这一理论。这就需要学生自己思考面对不同的方向推理出个个方位是哪边。这样课前预习在学习这一章节让学生学会了举一反三，发散了思维。面朝不同方向，依靠自己推出每个方位的方向也能激发了他们的学习兴趣。课前预习不仅锻炼了学生自学能力也能提高课堂的学习效率。
二、提高课堂学习效率
课堂的学习时间是有限的，学生的注意力也随时间的变化而变化，学习时间越长学生的注意力越分散，这就需要教师提高课堂效率，在有效的时间教授更多的知识，让学生的注意力凝聚在授课的内容上。
如何有效的提高课堂效率就需要教师利用课下时间让学生学会提前预习课堂知识，找出疑难题，学生在课堂上提出问题，教师根据学生提出的问题针对性解答这样就能节省时间。同时教师也要让学生有主动学习的动机，这个动机就需要教师总结经验让课堂变得更有趣从而吸引学生的学习兴趣，预习和兴趣结合才能更好的提高学习效率。
例如，在教授“四边形”这一内容时，教师需要调动学生的积极性，布置一项看谁眼睛最亮能找到生活中较多的四边形，对找到多的学生给予表扬，这样让学生去发现生活中的四边形不仅能够让学生学会识别四边形，同时也检查了学生的预习情况，也让学生在快乐中学会了知识，做游戏式的学习方式能够给学生轻松的学习环境能够在更短的时间学会并记牢学习的内容，游戏式教学也能集中学生注意力，提高上课学习的积极性让课堂更有活力。这样教师也能在有限的课堂时间讲更多的知识，完成教学质量提高课堂学习效率。
三、养成良好学习习惯
良好的学习习惯是有好成绩的的前提条件。良好的学习习惯能够对提高学习成绩有很大的帮助，在考试时有检查的好习惯可以检查出错误的题目并进行更正能避免不该失去的分数，在课前上课有预习的好习惯能够在课堂上容易学习要掌握的知识，培养自己自主学习的能力。有自律的好习惯能够自己要求自己不被新鲜事物所诱惑提高学习效率。可见养成一个良好的学习习惯对学生而言很重要。这就需要教师在教学中了解学生的缺点然后给予纠正，让他们有一个好的习惯避免再次犯类似错误。
例如，在教授“小数的初步认识”这一章时，学生要先学会预习重要知识点，根据课本内容学习小数计算。计算就需要学生足够的细心才能减少出错率。小数的计算需要学生有耐心和细心，急躁的计算会忽略小细节导致计算失误。这就需要学生有一个良好的学习习惯。小学生大部分都是马虎的做不到细心检查，这就需要教师在教授时着重培养学生细心的好习惯。我们总说“细节决定成败”在关键时刻因为小的细节会全盘皆输。所以细心在学习过程中尤为重要。每一个成功的人都有良好的习惯，在学习中要想突出就需要有良好的学习习惯。
总而言之，对学习而言预习很重要，尤其是对数学预习。你不预习你上课就不能紧跟教师的讲课节奏，你就不能很好的理解课堂内容。课前预习能够养成学生良好的学习习惯，锻炼学生自学能力，同时课前预习也能让课堂时间得到有效的利用从而提高的课堂学习的效率。课前预习不仅帮助了教师也班助了学生，让师生可以在课堂上交流互动快乐学习。所以教师在教学生学习知识时要重视课前预习教育。
参考文献：
[1]杨素娥.小学数学教学要重视学生课前预习习惯的培养[J].学周刊,2015(17)
[2]曹雪蓉.小学数学预习策略的选择探微[J].读与写(教育教学刊),2015,12(05)