摘要：小学数学是基础教育的重要组成部分，对扩充学生的知识储备，提高学生的数学素养有着不可替代的作用。针对小学数学有效教学策略，本文从“充分进行备课，把握教材重点难点”、“优化教学过程，提高学生学习效率”、“结合现实生活，培养学生应用意识”三个方面展开了论述，希望能能给读者带来启示。
关键词：小学数学；有效教学；充分备课；优化过程；结合生活
小学数学新课程改革的出发点是促进小学生全面、和谐、稳定的发展，实现“每位学生都能学习有价值的数学”、“每位学生都能得到必需的数学知识”、“每位学生都能获得适合自身的发展”，真正提高教学的有效性，发挥教育教学的作用。作为小学数学教师，我们应该结合数学教材特点与学生实际情况，从学生已有的生活经验和阅历出发，制定科学合理的教学目标与教学计划，提高学生对数学知识的理解水平，促进学生正确的情感、态度、价值观的形成，促进学生取得实质性的进步和发展。结合多年小学数学教学实践，笔者来谈谈自己的认识。
一、充分进行备课，把握教材重点难点
备课是教学工作中的重要环节，是上好一堂课的前提和保证。教师在展开教学活动前，应该进行充分认真的备课，为教学工作的顺利开展奠定良好的基础。首先，教师应该立足于学生的实际学情，结合小学数学课程标准，制定科学合理的教学目标。教师应该明白，每堂课的基本概念和核心内容，对于基础的知识和基本的技能，要求每位学生切实掌握，这是教师实施有效教学的原则和底线。对于那些未能掌握的学生，必须采取措施进行补救。其次，针对目标定位，教师应该认真钻研教材，加深对教材的理解，准确把握教材的重点和难点，设计符合学生认知规律的问题。问题太困难，学生回答不出来，会打击学生的信心，降低学生的学习热情；问题太简单，学生又觉得毫挑战性，进而放松懈怠。同时，教师要对学生的回答做出合理的预设，学生有自己的独立思想，他们可能会做出各种各样的回答和反应，如果出现了无法预料的情况，如何机智地处理和应对，使其服务于教学目标，都是教师应该思索的问题。最后，教师应该灵活运用数学教材，对教材内容进行适当的延伸和拓展，在数学课堂上渗透数学思维与创新思维，进一步提升数学教学的质量。
二、优化教学过程，提高学生学习效率
在小学数学教学过程中，教师应该采用多种措施和手段优化教学过程，努力提高教学的有效性。
小学数学教师应该营造平等、和谐、轻松的教学氛围，加强与学生的沟通和互动，与学生共同学习，共同进步，共同提高，构建良好的师生关系，实现教学相长的目的。例如，教师可以采用生动有趣的语言，幽默诙谐的讲课风格，丰富的神态、表情和动作等方式调节课堂氛围，使学生感到轻松愉悦，增强教学效果。此外，教师应该想方设法激发学生的学习兴趣和热情，使学生在课堂上变得积极，提高他们思维的活跃性。例如，笔者在教学“公顷和平方千米”的知识时，提出问题：“同学们，你们知道我们的教室有多大面积吗？”大部分学生都开始摇头，此时笔者给出教室的长度和宽度，并且让学生计算教室的面积。当学生计算完毕后，笔者继续提问：“我们可以用这样的方式计算出学校附近公园的面积吗？用平方米表示它的面积行不行呢？”有的学生认为可以，有的学生认为不可以，激发了他们强烈的求知欲望，笔者则顺势引入公顷和平方千米的知识，促使学生主动踊跃地参与到课堂教学中来，进而提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。
三、结合现实生活，培养学生应用意识
数学是与现实生活密切相关的学科，生活中存在大量的数学元素，数学中也存在许多的生活信息，根据数学的这一特点，小学数学教师应该关注数学知识与现实生活的联系，在实际教学中尽可能地引入生活实例，让学生在熟悉的生活现象中学习、掌握、应用数学知识，进而培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力和实践能力。例如，笔者在教学“统计”的知识后，就组织学生展开数学调查实践活动，指导学生调查班级学生的课外书阅读情况，班级学生最喜欢的课程等等，要求学生将所得数据制成统计图，并且进行简单的分析。再例如，笔者在教学“小数的加减法”的知识后，要求学生和妈妈一起逛超市买菜，并且记录下所买蔬菜的价格，进行求和计算，看看是否与小票的结果一致。通过这样的方式让学生在实际生活中应用数学知识，体会到数学知识的实用性与独特魅力，不仅促进了教学质量的提升，而且进一步提高了学生的学习积极性。
综上所述，教学的有效性是每位教师在教学中所追求的，也是每位教师毕生的工作理想和信念。作为小学数学教师，我们应该不断提升自身修养，在教学中运用多种多样的教学方法，调动学生的学习热情，培养学生的数学思维与能力，促进每位学生的发展，为切实提高教学效率和质量做出积极的努力。
参考文献：
【1】张发兴.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].人间,2016(3):185-185.
【2】杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊,2017(4):117-117.