摘要：由于小学数学知识的抽象性，很多学生感觉学习起来有一定的难度，很难产生对于数学学习的浓厚兴趣。为此，结合小学生爱玩游戏的特点，教师要思考如何运用游戏教学提高数学教学的趣味性，从而提高数学教学质量。对此，基于一定的教学经验，本文从“联系生活设计游戏”“结合竞赛的形式”“设计课外游戏活动”三方面出发，来具体研究了游戏在小学数学教学的有效运用策略，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学；游戏；生活；
在小学传统数学教学过程中，学生对数学的恐惧，源于对数学知识的不理解，不感兴趣。所以说，数学教学的核心点就是找到学生的兴趣点，以求学生迅速融入。对于小学生尤其是中低年级的小学生来说，他们普遍对游戏感兴趣，因此作为数学教师可以考虑如何把游戏融入数学教学中，以充分激发学生的学习热情。在兴趣的支持下，学生可以在游戏中更为牢固的掌握知识、运用知识。下面，本文就对小学数学中游戏教学的开展进行了具体探讨。
一、联系生活设计游戏，加强学生的认识
小学生由于年龄小，主要基于形象思维去认识事物，他们的抽象思维能力还有待提高。因此，在开展游戏教学时教师需要注意调动他们的生活经验，而且数学本身就是与生活融为一体的，这就要求在学习小学数学内容时，需要与生活现实联系起来。因此在进行游戏教学时，教师不仅要注意游戏的趣味性，还应注意游戏与某些生活元素的融合，或创造一定的生活情境，将游戏教学与生活结合起来，以充分调动学生的经验认知，使学生逐渐在熟悉的生活实例中理解抽象的数学概念、定理和计算方法等，从而取得越来越好的教学效果。
例如，在学习“小数的初步认识”这节课的时候，教师可以营造一个生活化的游戏情境，即让小学生扮演商场中的售货员和顾客，进行角色扮演活动。教师可以让学生在一些文具盒、铅笔、书本上贴上价格，如文具盒8.5元，铅笔0.5元，书本20.6元。然后小学生开展一定的角色扮演游戏，在游戏中“顾客”问道：“这个文具盒多少钱呢？”，售货员要回答道：“8.5元”。如此不但使小学生认识到小数在生活中的运用，也锻炼了他们的生活能力和表达能力。又如，在教学“测量”这一课的时候，教师可以引导学生去实际地测量一下生活中一些物品。以此让小学生感受到数学和生活的联系。
二、结合竞赛的形式，加强知识运用锻炼
在融入数学游戏的过程中，为了充分激发学生的积极性和主动性，提高学生的参与热情，教师还可以结合竞赛的形式，开展游戏竞赛活动。这可以有效锻炼学生的思维能力，提高学生的有意注意能力，使其在游戏中更为投入。
同时，结合一定的竞赛，也能够培养学生的竞争精神和合作意识。为了个人或者团队的胜利，学生在游戏中会更加积极，做到全力以赴。这样也能让小学生在得到强化训练的同时体会到成功的愉悦感。
例如，在学习“时，分，秒”这一课的时候，因为本课的教学目的是使学生理解时间的表示，并掌握表达时间的正确方法。因此，在教学过程中，教师可以让学生观察一个动画片中小朋友（小明）的一天时间安排。在动画片中，小朋友7点起床，7点30分吃早餐，8点到达学校，8点15分开始上课，12点中午放学。在看完这个动画之后，教师可以带领学生进行抢答竞赛，即教师利用钟表模型，拨动表上的时间，然后让学生抢答出在这个时间左右动画中的小朋友完成了什么，比如教师将时间拨到8点，学生要抢答出小明在这个时间到达了学校。看看哪个小学生能够很好地抢答出，答得又快又好。如此就很好地锻炼了学生的反应能力，既让小学生感受到了教学的趣味性，又加深了学生对“时，分，秒”的认识。
三、设计课外游戏活动，提高学生的认知
在运用游戏开展数学教学的过程中，教师需要认识到不仅仅可以在进行课堂教学时利用游戏，还可以将游戏延伸到课外活动中，从而更为全面地提高学生的认知。在课外活动中，开展一定的数学游戏活动，可以丰富学生的生活和学习活动，使学生真正融入数学的海洋中，加深对抽象数学的理解。
例如，教师可以组织学生在课余时间玩“跳跃数字”的游戏，如以带“3”和3的倍数的数字为例，从一个学生开始报数，如果遇到3、3的倍数、带3的数字都要蹲一下不报数，以使学生的大脑快速运转，锻炼学生的思维能力和反应能力。挑战时，教师可以与学生一起参加游戏，带动学生，并享受游戏的乐趣。或者，在学习一些图形知识的时候，教师也可以让学生以图形名称为名字，玩一玩和上面例子类似的萝卜蹲游戏。可以说将教育游戏渗透到课外扩展中，对数学知识的教学和学生能力的提高具有重要意义。因此，小学数学教师应加强对课外游戏的拓展，使学生真正融入数学学习中。
总而言之，将游戏融入小学数学教学中符合小学生的认知特点和兴趣需要，可以很好地促使他们参与到数学学习中。因此，教师要不断思考小学数学游戏化教学的有效性提升策略，更好地发挥游戏在数学教学中的作用，为学生的数学学习打好坚实的基础。
参考文献：
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