摘要：小学数学教育对象是6-12岁的学生，这个阶段的学生有着冲动易动、做事情难以坚持到底和意志发展水平较低等特点，而针对这些特点，教师需要采取一定的措施来保证教学任务的正常进行。生活化教学的理念就是将教学放置在现实生活背景之下，不能超越现实所能理解的范围，根据学生所熟悉的生活情境来对学生进行教学，因此这种教学方式也就非常适合小学数学课堂。
关键词：生活化教学；小学数学；辅助理解；学以致用；培养兴趣
生活化教学的优势在于可以提高学生的学习兴趣，帮助学生更好理解课堂所学的知识，在生活中学习，在学习中生活，并且这种教学方法也改变学生被动学习，教师机械灌输的局面。小学数学是小学生启蒙的第一课，需要教师在小学数学课堂上激发学生的数学兴趣，夯实学生的数学基础，为之后的数学学习埋下铺垫。
一、辅助学生理解
在传统教学方式中，教师往往只关注于课堂的学习进度，而忽略了学生的理解能力好接受能力能否跟上课堂进度。因为小学生对于新知识的接受能力和理解能力比较差，所以在传统教学方式中，教师也很努力地在进行教授课堂知识，但是学生总是很难学会。但是教师如果以学生生活中常见的情景作为教学的切入点，学生就更容易理解数学知识，生活化教学就可以完成对学生知识理解的辅助，从而提高学生的成绩以及综合能力。
例如，我在进行讲解“圆”这一部分内容时，因为圆与以往学习的长方形，正方形有所不同，学生在学习的过程中会遇到一定的困难，所以我就会先向学生展示生活中常见的圆形，比如汽车的轮子、呼啦圈、硬币、瓶盖等等这些都是生活中常见的圆形。通过这些生活中常见的物品，可以让学生更为直观的了解到圆形，对于学生来说，圆这一概念不再只是书本中的文字，而是变得更加清晰明了，然后我会通过实验探究，让学生亲自动手操作，尝试画出或者剪出一个圆形。通过以上的过程，学生对于圆的理解会更加的深刻，并且教师让学生进行亲手操作可以再次加强学生对圆的特征的印象，让学生感受到圆在生活中的广泛应用。
二、强化学以致用
学以致用是数学学习中一条重要的学习途径，为了让学生可以充分掌握数学知识，教师在教学过程中应该有意识的强调学以致用的思想。而在教学过程中，教师应该基于生活问题的解决方法，强化学生学以致用的意识，培养学以致用的意识是培养学生学以致用的能力的前提。生活化教学可以利用生活中常见的情景创设探究课堂，将与生活相关的数学问题引入课堂，让学生将数学知识和生活实际联系起来，简言之，就是强化学生学以致用的意识。
例如，我在进行教授“位置与方向(二)”这一部分内容时，会充分利用学生已有的知识基础和生活经验，为学生提供探究的空间，让学生可以进一步从方位、角度理解事物。首先，我会先带领学生复习之前学习的知识，然后在这节课我会进行讲解更加细致的位置与方向知识。其次，我会向学生展示一样东西——动物园地图，我会让学生尝试用学习过的知识来描述地图上的每一个地点，学生在尝试的过程中会发现，如果只用之前学过的知识来描述是无法清楚地表达每一个地点的位置。在学生感到困惑的时候，我就会引入“角度”的概念。借用生活中常见的事物来引入新的课堂知识，可以让学生明白课堂所讲知识与生活实际的联系，强化学生学以致用的能力。
三、培养数学兴趣
在小学数学学习兴趣的培养过程中，教师可以采用生活化这一常见的教学方式，让学生意识到数学学习的趣味性，以及数学和生活之间的紧密联系，从而激发学生对于数学的学习兴趣。课堂教学的不同方式可以激发学生对于数学学习的兴趣，而生活化教学方式恰可以提供丰富多彩的教学课堂，不仅教授学生数学知识，还可以对学生的学习积极性和学习兴趣产生积极影响。
例如，我在教导“扇形统计图”这一节内容时，会先对扇形统计图的概念进行讲解，然后将条形统计图，折线统计图，扇形统计图这三种统计图的优点进行对比讲解，接着我会根据一些现实例子来提高学生对这节课的学习兴趣。我会向学生提出问题：“上一次的考试我们班优秀的人有21人，良好的有15人，及格的有9人，不及格的有3人，现在我要将考试情况做一个统计，大家想一想应该采用哪种统计图最为合适？”有的学生可能会说条形统计图，有的学生可能会说扇形统计图，这两种其实都是正确的答案。我会接着提问：“如果我想反映出每一部分的学生与总数之间的关系，又应该采用哪种统计图呢？”学生就会回答是扇形统计图，这一次的答案只有一个，那就是扇形统计图。通过这样子的一问一答。结合生活中常见的事例，能够加强学生的思考能力，并有效地提高学生的学习兴趣。
总而言之，生活化教学与小学数学课堂的结合确实是一种新颖独特的教学方式，教师在课堂上不仅要将课本知识讲解通彻，还要联系生活实际为学生模拟恰当的情景环境，但是这种教学方式也给教师的教学增加了一些难度。在小学数学课堂上，教师要通过学生已经掌握的知识以及已有的生活经验来进行课堂设计，力求创造一个生动形象，丰富有趣的教学课堂。
参考文献：
[1]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究,2014(32)
[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇(下旬刊),2013(02)