摘要：读写教学思想的融合可以促进初中语文教学的有序发展，学生阅读能力的快速提高带来了积极的影响。同时，优化教学效果，补充相关内容，替代教学方法，简化指导过程，激发学生思维的创造力，鼓励学生进行创新，努力成为高素质，理想的人才。汉语教师必须在阅读教学中重视通过阅读促进阅读。只有满足学生的个性化发展需求，才能开启素质教育的新篇章。本文特意对此做了专门的研究。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读与写作；策略研究
初中学生有自己独特的思维方式，他们参加阅读活动，主要是探索未知的魔法世界。传统的教学模式单一，难以激发学生自主阅读的积极性，使他们有机会积累语言文字。因此，师生关系十分紧张，教学效果不理想，在很大程度上限制了教育现代化的不断加速。在新课程背景下，提出了写作阅读的概念，可以将其融入阅读思维环节，激发学生的思维能力，提高写作水平。我们为什么不这样做？
一、重视情感体验教学，引导学生全面发展
中学生在阅读和写作方面总是有矛盾的情绪。如果教师组织的课堂活动未能引起人们的充分重视，则教学效果将很低，并将对师生和谐关系的建设产生不利影响。这个问题可以通过增强情感体验并结合阅读和写作的指导思想来解决。或坚持生孩子的原则，给学生更多机会阅读故事，积累资料和主动思考，然后调动他们的创造欲望，同时升华他们的情感，同时介绍重点，难点和重点的内容要点，激发课堂的新生命力，是语文教育改革的根本目的。例如，作者在秋天学习了本书的内容后，借助于对一些普通事物的细致描述，表达了母子之间的海洋般的感情。教师可以引导学生掌握人物的动作，表情和语言的描述，以感受人物的形象；让他们在叙事中深刻理解作者的强烈情感的写作方式，然后尝试整合自己的情感，激发学生积极阅读的兴趣。与生活的现实联系起来，并鼓励学生用语言表达对无私的母亲的理解。这种机会很少，如果使用得当，它可以不断促进学生写作技能的提高。
二、通过加强句子积累，彻底改变灌输指导
初中语文阅读教学的现状不容乐观，这与教师运用灌输式教学法，没有认识到通过阅读促进阅读的重要性有很大关系。有些学生在阅读时过于应付，对语言的积累没有足够的重视，在写作时也没有开始学习，因此作文的质量不高，抵抗力越来越严重。尽管这个问题不容易解决，但教师在教学时不会再忽略它。作者认为，有可能从多个方面增强学生的语言表达能力，并引导他们进行细心的品味，以养成良好的习惯。循序渐进的成功，对初中生阅读能力和写作能力的发展有很大的帮助。
例如，在教授与社会戏剧相关的内容时，学生可以写下他们美好的童年回忆，掌握叙事技巧，通过互联网收集一些民俗习惯，并丰富他们的知识储备。例如，在教授三峡的相关内容时，教师可以使用多媒体播放视频来激发学生的兴奋感，着重分析风景的描述特征并感受三峡的自然之美。在阅读和写作训练的过程中，让学生表达自己的观点要比盲目灌输更好。形成了多元化的教学模式，可以有效实施后续人才培养计划。
三、提倡多种改写方式以满足学生的实际需求
重写是每个初中学生都必须掌握的一项技能。在教学过程中，教师应整合课文内容，并要求学生运用自己的想象力将不同的内容改写为新的内容，以达到情感上的升华和锻炼写作水平。尽管重写的形式很简单，但它具有提高学生的创造力和思考能力的作用。多重改写影响学生，阅读对促进写作的意义更加突出。比如，读余光中的《乡愁》，学生在重写的时候应该加上自己对乡愁的理解。但是，大多数学生离家乡并不遥远，因此在授课之前，老师必须起指导作用，向学生解释改写要点，创造一种情况并进行合作探索，并倾听内心的声音。诗人在一起。告诉我更多有关作者的信息和怀旧创作的背景，我相信学生改写的动机会越来越强。灵活的重写方法值得广泛推广，可以用来促进阅读和写作策略，尽可能地打开学生的创新之门，并且需要老师的更多努力。每个学生都是可塑的人才。阅读，写作和阅读的结合无疑是他们身心健康成长和学习能力全面发展的最有力支持。当他们在初中重视它时，他们也可以收获意想不到的惊喜。未来，他们将培养大批高素质，全方位，合理的建筑人才。
四、结论
总之，在阅读促进写作的支持下，优化初中语文阅读教学非常重要。阅读素养和写作水平的双向提高，学生主动参与和主动探究的能力的锻炼，以及通过阅读促进写作的能力的提高，都有望影响他们未来的发展。因此，研究的价值是非常高的，进步的空间是无限的。我们的老师应该是一个有爱心的人，给学生不同的情感体验，确保他们有全面发展和个性化成长的动力，并努力成为一个对社会有用的人。
参考资料
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