【摘要】目的：探讨医学院校人文素养培育与基础医学教学融合的意义。方法：将2018年度教学的320名医学生作为对照组，采取常规的医学教育模式，另将2019年度教学的320名医学生作为观察组，采取在基础医学教学中加强人文素养教育，比较并分析两组学生在教育后的教育情况。结果：观察组学生在教学后，其工作责任感评分、知识了解度评分明显高于对照组学生，两组学生之间数据对比存在显著差异，表示有统计学意义（P＜0.05）。结论：在基础医学教学中加强医学生人文素养培育，可在一定程度上培养医学生对日后工作的责任心，提高医学生对相关知识的了解程度，值得广泛推广。
关键词：基础医学教学；人文素养培育；医学生
前言
医学教育是我国高等教育中重要组成部分，学生在医学院校所受到的教育程度直接影响了在医学生毕业后对从事工作的重视程度以及该学生的人文素养。人文素养可分为人文知识以及人文精神，医学生人文素养的核心就是对生命的关爱，对生命现象及各种疾病的研究，既是医学生学习的对象，也是促进医学发展的内在动力。在传统的教育模式中，普遍存在学校过度关注学生的专业知识、学习成绩，而忽略了学生的人文素养培育。一个优秀的教育模式可在一定程度上培养出医学生对日后工作的责任心，符合社会发展的需求，更有利于医学生的身心成长[1]。本次实验将人文素养培育与基础医学教学融合，旨在分析在教学过程中加强人文素养培育的作用效果。
1.一般资料和方法
1.1一般资料
将2018年度教学的320名医学生作为对照组，采取常规的医学教育模式，另将2019年度教学的320名医学生作为观察组，采取在医学教学中加强人文素养教育，观察组男性169名，女性151名，年龄在18~22岁之间；对照组男性176名，女性144名，年龄在18~22岁之间；两组学生一般资料对比不存在显著差距，无统计学意义（P＞0.05），可开展实验。
1.2方法
对照组学生采用传统的基础医学教育模式，观察组学生采用人文素养培育与基础医学教育融合模式，教育模式为：①提升改革制度：随着我国经济等能力不断的发展，教育模式中应强化人文教育课程的重要性，适当增加人文教育课程学时，使学生能够有更多的时间去学习人文知识，促进学生的责任心以及世界观等观念的培养；②师资队伍建设：目前多数学校教师仍旧停留在传统的教育模式中，学校应加强对学校教师的培养，使教师能够认识到人文素养培育的重要性，促使教师提出更多的新型教育模式，帮助提高学生的人文素养；此外，想要学生培养出良好的人文素养，教育者应做到表率，学校的教师应具备爱岗敬业的精神，正确引导和感染学生，促使学生能够自主的建立起爱岗敬业的精神；③丰富校园：学校可定期开展讲座，邀请各领域之间的有识之士来院进行讲座，扩展医学生视野，引导医学生树立正确的价值观以及人生观；促进学生全面发展；④将课堂内容与人文知识互相融合：教学者可采用座右铭的方式积极鼓励学生建立正确的价值观，在教学过程中利用典型事例带入人文素养教育，使人文知识以及课堂内容在学生脑海中潜移默化，即提高学生对课堂知识了解度的同时也间接提高了学生人文素质；此外，教学者也可搬出部分典型的误诊、漏诊病例进行讲解，与学生共同分析该类病例出现误诊以及漏诊的具体因素以及可能造成的不良后果，使学生能够认识到在临床诊断治疗中，医生诊断治疗的重要性，间接培养学生的工作责任感。
1.3指标判定
分析两组学生分别教育后的教育情况，包括医学生工作责任感评分、知识了解度评分，按照本校自制的评分量表进行评估，分数在0-100分之间，分数越高说明医学生工作责任感越强，知识了解度越深。
1.4统计学方法
本次实验计算出的计量资料采用（t）表示，使用统计学软件（SPSS 22.0）进行分析，表示方式为（±s），若分析后显示为P<0.05，则表示本次研究结果有统计学意义。
2.结果
实验数据（表1）表明，观察组学生职业责任感评分为85.6±3.6，而对照组学生评分为69.5±3.4，两组相比，存在显著差异（P＜0.05）。知识了解度评分情况，观察组评分为92.7±3.8，明显高于对照组学生（81.2±3.3，P＜0.05），二者相比有统计学意义。
.png)
3.讨论
优秀的高等教育在一定程度上可促进学生各方面的发展，既能让学生掌握丰富的专业知识，又使学生能够树立正确的人生观、价值观及世界观，建立良好的职业责任感。随着社会的不断进步，学生的人文素养也应随着提高，人文素养培育与基础医学教育融合模式在培养学生人文素养方面起着较为重要的作用。在以往的传统教育模式中，教师往往并不会重视学生的人文教育，认为学生只需要学习到足够的专业知识即可，十分不利于学生的人文素养发展[2]。
本次实验针对医学生人文素养培育与基础医学教育融合教育模式，实验数据表明，观察组学生在教学后，其职业责任感评分、知识了解度评分明显高于对照组学生，两组学生之间数据相比存在显著差异（P＜0.05）。由此实验数据表明，人文素养培育与基础医学教育融合模式的应用，有助于提高医学院校对人文素养培育的重视程度，利用完善教育体系以及讲座等多种教育模式，可在一定程度上培养医学生对日后工作的责任心，提高学生对知识的了解程度，为日后学生的发展打好基础[3]。
综上所述，医学院校人文素养培育与基础医学教学融合效果显著，值得广泛推广。
参考文献
[1]于奇, 吴炳义, 郭晓宇,等. 山东省某医学院校医学本科生人文素质教育满意度现状及对策研究[J]. 中国医学伦理学, 2019, 32(05):115-119.
[2]刘建, 朱光琼, 丁九阳,等. 加强大学生人文素质教育提高人体解剖学实验课教学效果的研究[J]. 四川解剖学杂志, 2016, 24(003):47-48.
[3]巩建鹏. 医学高专院校人文素质教育情况调查报告[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015, 000(008):41-41.