【摘要】目的：探讨分析个性化健康教育在妇产科中的应用效果。方法：选取2018年1月-2019年10月收治的不同妇科疾病患者70例，随机分成两组，对照组患者应用传统的健康教育方式，研究组患者应用个性化健康教育方式，对比两组患者护理前后的焦虑及抑郁情况；对比两组患者护理效果。结果：研究组护理前后SAS、SDS评分明显低于对照组（P＜0.05），研究组护理效果明显优于对照组（P＜0.05）。结论：个性化健康教育在妇科护理中可以有效的提高患者对于自身疾病知识的掌握，降低患者出现焦虑以及抑郁的情绪，提高对于患者的护理效果，应用效果明显，可在临床应用推广。
【关键词】个性化健康教育；妇产科；焦虑；抑郁
在妊娠期进行健康教育对于妊娠期妇女的健康管理非常重要。妊娠期是一个女性很重要的阶段，不但身体激素的分泌会有明显变化，而且心理也会变得敏感，很容易有抑郁和焦虑的情绪出现，影响孕妇和胎儿的健康。所以采取积极有效的方式对妊娠期妇女给予健康教育是十分必要的[1]。妊娠期的阶段不同，孕妇的健康问题以及需求也不同。因此，为了满足孕妇在不同阶段的健康需求，就要循序渐进地对孕妇进行个性化的健康教育。本研究选取分析个性化健康教育在妇产科中的应用效果，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2018年1月-2019年10月收治的不同妇科疾病患者70例，随机分成两组，每组各分为35例，对照组患者年龄范围为28-52岁，平均年龄为(36.75±5.64)岁；研究组患者年龄范围为27-54岁，平均年龄为(37.28±5.37)岁。两组患者在一般资料方面的比较，差别没有统计学意义（P>0.05），具备可比性。两组均自愿参与本次研究，且已签署同意知情书，我院伦理委员会也予以批准。
1.2方法
1.2.1对照组患者应用传统的健康教育方式。
1.2.2研究组患者应用个性化健康教育方式。为每位患者配备1名经验丰富的护理人员，实行一对一单独的交流。护理人员在进行交流的过程中要尊重患者的人格，认真倾听患者的倾诉，真正的关心患者内心的感受，能够设身处地的为患者着想，不以个人的观点影响患者的判断或决策。对于不同患者的问题要给出不同的健康教育方法，保障在患者住院的期间每人每天每次有一段不少于30min的交谈。个体化健康教育的内容：（1）入院的宣传教育：患者入院以后，向患者详细的介绍医院的情况，告知患者病房内各种器具的使用方法。详细的跟患者讲解有关疾病的知识，让患者能够充分的知晓自身的身体情况，以便缓解患者的心理压力；（2）进行术前教育：要对患者的内心变化做及时充分的了解，告知患者手术的各项环节以及注意事项，引导患者配合医生手术，与患者充分的交谈，打消患者对于手术的恐惧心理；（3）术后教育：术后对患者饮食进行指导，告知患者按照医嘱服药，引导患者实施术后恢复训练，了解患者术后的心理状况并进行开解。
1.3观察指标
1.3.1对比两组患者护理前后的焦虑及抑郁情况[2]。采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估，满分为80分，分数越高，说明孕妇焦虑及抑郁的情况越严重。
1.3.2对比两组患者护理效果[3]。包括：剖宫产率、健康知识掌握率、产后出血率以及母乳喂养率。
1.4统计学方法
对本次研究产生的数据采用SPSS23.0软件处理，其中，计量资料用均值±方差（）表明，而计数资料则用X2（%）来表明，计量资料使用t来检验，当P＜0.05时，提示有差异性且对比有意义。
2.结果
2.1两组SAS、SDS评分比较
研究组护理前后SAS、SDS评分明显低于对照组（P＜0.05），见表1。
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2.2两组护理效果
研究组护理效果明显优于对照组（P＜0.05），见表2。
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3.讨论
传统的妇科护理对患者的个体差异有所忽视，只是笼统地依照病种实行相应的护理，但由于妇科手术的特殊性让很多患者会有一些心理障碍，对患者的康复十分不利。由于患者了解的相关知识很少，因此对于手术方法、药物使用、注意事项、术后保养以及功能恢复训练等都不清楚，降低患者治疗的依从性，对医护人员开展工作产生影响，对治疗效果也明显降低。因此需要采取个性化的健康教育对妇科患者实行护理[4]。随着人们生活水平的不断提高，患者对于护理的要求也逐渐增加，个体化健康教育在妇科护理中的应用越来越广泛。实行有计划、有目的以及有针对性的健康教育，调节患者的生理以及心理等，缓解患者出现的不良状况，让患者可以主动积极地进行配合，建立一个良好的医患以及护患关系，让患者能够尽快康复，提高患者对于健康教育的满意度。此次研究结果显示：研究组护理前后SAS、SDS评分明显低于对照组（P＜0.05），研究组护理效果明显优于对照组（P＜0.05）。
综上所述，个性化健康教育在妇科护理中可以有效的提高患者对于自身疾病知识的掌握，降低患者出现焦虑以及抑郁的情绪，提高对于患者的护理效果，应用效果明显，可在临床应用推广。
【参考文献】
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