【摘要】在我国医学技术不断发展的今天，国家加大了对高校阶段神经内科临床实习的重视力度。实习学生缺乏足够的经验，所以要求在对学生进行神经内科临床实习的带教中要采用新型的PBL教学模式，提高学生的临床应用技能。本文主要通过对PBL方法与资料的介绍，写出了PBL教学模式应用的带教结果。
【关键词】神经内科；临床实习；PBL教学模式
随着我国科学技术的进步，人们的生活水平越来越高，因此对自己的身体健康和心理健康越来越重视，所以对人们身体、心理健康提供重要保障的临床教学成为了现代神经内科临床实习学生学习中不可或缺的内容，为了更好的提高实习学生神经内科的临床应用水平，需要进行PBL教学模式的采用。
1 神经内科临床实习带教中PBL教学的资料与方法
对于现在的神经内科临床实习来说普遍存在经验不足的问题，导致医学生毕业实习质量较差，因此为了更好的让学生进行神经内科临床知识的学习，很多高校引入了PBL教学模式，高校老师通过这种新型的教学模式对学生进行带教，使学生可以更加清楚的理解神经内科临床的知识，从而提高学生的临床知识技能，为今后的医学贡献奠定良好的基础。PBL教学模式的资料与方法主要包括分为：所用一般资料、所采用的一定方法、观测指标及统计等，下面是对这几个方面的详细介绍。
1.1 所用一般资料
随着时代的发展，学习医学的学生越来越多，但是医学生进入医院实习的质量越来越差，因此采用新型的教学方法，提高医学生的毕业实习质量已经是刻不容缓。经过相关研究发现，在现代医学教学中比较新颖的教学模式是LBL和PBL教学模式，因此为了研究PBL教学模式是否能够提高医学生毕业实习质量，需要将采取PBL、LBL以及常规的教学模式作为一般材料，将三组学生的学习效果进行对比。首先，需要利用随机抽样的方法从高校所有神经内科临床实习的实习生中选择60名学生。其次，利用系统抽样的方法将60名学生分为三组，并随机划分为PBL组、LBL组、常规组，每组20人。最后，分别对三组学生采取PBL、LBL以及常规的教学模式，进行对比。
1.2 所采用的一定方法
神经内科临床实习带教中PBL教学所采用的一定方法的目的在于严格按照三种教学模式对三组学生分别进行教学，然后使学生经过相同课时的学习后，对三组学生的进行成绩考核。首先，在PBL、LBL以及常规三种模式教学下，教学内容、教学目标必须一致，教学内容为神经内科疾病的学习，教学目标为提高医学生毕业实习质量。其次，为保证结果的准确性，需要选定医学水平和医学经验相同的教师，并将其分为三组，然后对三组教师进行三种教学模式的培训，使三组教师能够对教学模式有更为深入的了解。最后，在教学结束后对学生进行成绩考核，体现学生理论知识的掌握情况，然后使学生进入医院进行实习，观察学生实践能力的掌握情况。
1.3 观测指标及统计
在对三组学生进行考核完毕以后，首先，带教老师需要对学生的理论和实习成绩进行分析，最终成绩分为三部分，分别为：基础理论知识、临床操作技能、临床思维能力。成绩采用百分制，三个部分分别占据比例为：30%，40% ，30% ，带教老师分别对三个部分进行评分，然后汇总。其次，三组学生需要分别对本组教师的教学效果进行评价，评价方式可以采用问卷调查，对教师在基础理论知识、临床操作技能、临床思维能力的教学方法以及教学模式进行评价。最终，对三组学生的三部分成绩进行统计，并进行t检验以及2检验，判断是否具有统计学意义。另外还可以将学生的成绩做成折线统计图，便于分析和观察。
2 PBL教学模式下神经内科临床实习带教的结果
对高校学生实行PBL的教学模式进行带教，是为了让学生更好的掌握神经内科临床知识，而对于高校而言，带教是为了选出更加优秀的临床医生，因此为了了解学生在带教下对神经内科临床知识的掌握情况，以及实际应用情况，高校教师需要在PBL教学模式下，对神经内科临床实习结果进行检验和分析和总结，从而选择出实习中表现最好的学生，进行重点培养。而在PBL教学模式下，神经内科临床实习带教的结果分析主要包括以下几个方面：带教教师对学生实习情况进行技能和实践的评分、带教教师对学生的成绩进行比较、教师对本次神经内科临床实习带教的结果进行总结，下面是对带教的结果进行的详细分析。
2.1 带教教师对学生实习情况进行技能和实践的评分
在学生神经内科实习结束后，就需要教师对学生的实习情况进行技能和实践的评分，在评比结束后，需要将学生的成绩进行比较，确定成绩优异的学生，在做完这些之后就需要教师对本次神经内科临床实习带教的结果进行分析、总结，根据学生的总体成绩以及个别学生的成绩，指出本次PBL模式下实习带教中存在的问题，以及今后该如何改正。
例如：在对学生实习情况进行技能和实践的评分时，教师需要对表现最优秀的学生与评分最差的学生进行分析。对于评分较差而且在带教时学习态度不认真的学生，教师应着重批评；对于评分较高的学生，教师需要对其学习认真的态度进行表扬；从评分结果的整体来看学生的实习情况较好，这证明了PBL教学模式能够提高医学生毕业实习的质量，希望在今后的实习中，能够加大对本模式的应用，提高学生的神经内科临床水平，为今后的医学发展奠定良好的基础。
2.2 带教教师对学生的成绩进行比较
带教老师需要对PBL、LBL以及常规教学模式下三组学生的成绩进行比较、分析，选择出成绩最好的一组学生。经过研究调查发现，PBL教学模式下学生的成绩要远高于其他两组，因此可以表明在神经内科临床的教学中采用PBL教学模式能够有效加深医学生对理论知识的理解，提高学生临床思维能力以及临床病例分析能力，从而提高医学生毕业实习的质量。
2.3 教师对本次神经内科临床实习带教的结果进行总结
神经内科相对于医学中的其他学科而言，内容更加广泛、专业性也较强，并且学生不容易理解，非常容易影响到学生学习的积极性以及去医院实习的质量，因此对这次神经内科临床实习带教的结果进行分析、研究有着不可忽视的意义。首先，这次神经内科临床实习带教的结果表明PBL教学模式非常适用于高校神经内科的教学，能够有效提高学生的理论成绩和实践能力。其次，PBL教学模式的特色就是对高校神经内科的学习情境进行设计，并且在教学过程中是以学生为主体，能够充分激发学生对神经内科学习的积极性和主动性。最后，神经内科临床实习带教的结果表明PBL教学模式最终能够提高医学生毕业实习的质量，从而向国家输送优秀人才。
3 总结
综上所述，医学技术是现代生活中离不开的一项技术，因此要通过一系列的方法促进我国现代医学的发展。目前现在的神经内科临床实习带教中对实习学生采用PBL教学模式进行临床技能的教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于让学生学到更多实用的临床知识，从而提高患者的满意程度。
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