摘要：伴随城市的飞快发展，城市中中小学的建设逐渐进入发展阶段。但是，处在高密度的城市条件下中小学校却面临严峻形势，因为城市中建设用地缺乏，适龄儿童的入学数量逐渐上升，校园的周围城市环境比较复杂等多方面因素，对中小学校发展产生不利影响。基于此，本篇文章对中小学建筑空间设计进行研究，以供参考。
关键词：中小学；建筑；空间设计
引言
学校为学生提供适合儿童、青少年健康成长的场所，中小学建筑并不是临时性的，而是长期潜移默化、使学生得到文化熏陶的生活学习空间。因此对中小学建筑空间进行研究分析并提出设计策略，其内容包括外观与内部功能的关系，台阶与窗等细节，走道和教室气氛，以及教室操场的布局等多方面都会对学生产生潜移默化作用。
一、校园建筑设计的主要内容
（一）注重创新发展
校园的建筑设计创新发展，不仅要考虑常规的功能应用和满足，更应注重结合教育行业的特征，利用建筑设计反映出人文气息以及教育中的学术和文化价值。这种设计要求和内容，实际上是对建筑设计工作人员自身的文化底蕴提出的要求。这也是校园建筑设计必须求创新和求发展的一个主要原因。
（二）营造良好的学习氛围
新型的校园建筑空间不但重视空间灵活性，而且重视建筑空间内部营造的气氛，对于低龄段的学生进行调查分析显示，刚入学的时候假如可以快速找到玩耍伙伴，可以组成一个小型学习团体，会使得学生快速与新的环境相适应，且使学生产生一定归属感，更快进入到学习状态。因此不但要重视教学空间设计，对课外交流共享的空间设计也应当充分重视，这样才能促进学生之间，以及学生和老师间能够进行更多的非正式教学沟通，互动和交流可以使学生快速融入到一起。而且互动和交流的过程本身也是学习过程。
（三）注重可持续性
关于可持续性的问题，主要包含两层具体的含义。第一，设计中应考虑设计方案本身的可行性，避免为了追求设计效果而在实际的设计环节出现设计要求无法实现的问题。第二，在设计中应考虑如何更好地解决施工环节的具体问题，避免在设计环节为具体的施工建设环节制造障碍和困难，为获得更好的设计效果和最终的建筑施工效果提供保障。
二、中小学校园建筑空间设计原则
（一）科学性原则
中小学学校建筑空间设计目的是为学生创造出宜人、舒适的学习环境，所以，中小学的建筑设计应该以学生学习生活需求为本，并对各种需求进行分析，以合适的设计举措应对复杂的功能需求问题，以充分的控制措施把握设计原则。设计应当确保建筑空间科学性基础之上，实施合理周密的规划，遵守中小学校园建筑设计和建造的准则，使其与中小学校园建筑空间规范需要相符合，利用科学合理的设计确保中小学建筑空间具有舒适性与合理性。
（二）安全性原则
中小学校园建筑为学生提供了日常生活与学习的场所，校园空间成为学生除了家之外，逗留时间最长的场所。然而学生的心智还没有成熟，其思想是比较活跃的，假如建筑空间设计当中的某个环节存在疏忽，出现安全隐患，非常容易导致安全问题产生，对学生的生命健康安全带来非常大的威胁影响。所以，中小学校园建筑空间设计方应当秉持着环保安全准则，例如，运用绿色环保材料，重视安全的建筑规划设计，运用规范化建筑空间设计手段，创造出安全适用的校园建筑空间，为中小学生的健康安全保驾护航。
（三）体现和谐性、完整性
和谐性和完整性是学校建筑设计的另一个重要要求。
和谐的设计形式，可以从美观的维度上达到建筑设计的要求。而设计中的完整性要求，则是为了体现建筑设计的功能结构紧凑性，这能提升学校功能发挥的便捷性程度，这对于建筑设计来讲是非常重要的一个指标。
三、中小学校园建筑空间设计的要点
（一）丰富空间形式
色彩的魅力非常之大，不同的色彩能够给人带来不同的感受，比如高明度与高纯度色彩，可对人带来较轻的感觉；而低明度与低纯度色彩，则对人带来较重的感觉。在校园建筑室内设计空间形式表达过程中，充分和色彩元素有效融合，可以使空间形式有效丰富。例如：在学校实训室装饰过程中，装饰材料选择粉绿、浅黄色元素，可给人带来轻快的感觉，地板选择墨绿色则能够给人带来稳重的感觉；对于面积相同的两块色彩，色相、相度不同，其大小感觉不同，明度高的暖色显得比较大，明度低的冷色则显得比较小。所以，在校园实训室色彩设计过程中，可通过色相、相度以及纯度三种色彩的合理搭配，使室内结构构件、教具等物体得到有效调节，并使室内空间的空间感得到有效调节，丰富空间形式，提升室内各要素之间的协调性。
（二）单体建筑空间设计
中小学校园建筑空间设计方面讲究运用灰空间的设计方式对建筑内外的空间界限进行弱化与虚化，使得内外空间相互渗透，构成灵动的整体，且建筑内外一致协调得到实现。经过灰空间的设计，能够使得中小学建筑内外空间的隔阂被有效消除，对内外空间进行有效柔化，例如以楼梯、连廊、立面开洞以及步行桥等多种形式对室内外的空间进行有机的连接，使学生感到丰富多彩的空间体验，在建筑空间的层次感增加同时，促进学生相互交流，激发学生的发散思维，潜移默化培养学生的合作精神与独立思考能力。具体设计策略如下：教学楼的端头位置设置相应楼梯间，利用敞开式方式实施设计；各个单体建筑连接位置实施扩大化半敞开的处理方式或者是利用平台实施连接，使得单体建筑间有效的连接增加；为方便学生的活动，对走廊活动平台进行设计时，应当采取敞开式的空间构成方法，使学生的活动空间能够扩大，打造出流动的活动空间。最终借用灰空间的设计方式，对学生带来流动空间体验，使得学生想象的界面能够无限扩大。
（三）功能角度设计
这个角度的创新主要从实际应用的角度出发，具体来说，需要设计人员考虑学校功能应用中的综合性要求，为新的功能区域规划出个性化空间。例如，在教室布局上，可以采用网络化和团体区域化的设计方法，将教学区域作为一个主体的网络设计区域进行规划，根据不同年级和学科形成一个能相互联动又独立发挥作用的布局，提高建筑布局的科学性。
（四）保证细节处理到位
在进行中小学建筑空间设计过程中，要多多考虑建筑实际上的用途是否真正到位，是否真的能够最大程度的为人类的生活带来便利。建筑规划、设计需要以人为准，以舒适、安全为主。这一点在学校规划设计中更要如此体现出来。学校建筑的设计要能够最大程度满足学生与教师上课的需要，教学楼设计不易过于复杂，避免教师在上课前浪费过多的时间在找寻班级上。另外一些接水处的设计更要合理，避免该功能设置但无法真正发挥其用途的尴尬局面。另外像是操场的布局相对于教学楼来说要有一定的距离，确保操场活动不会过多干扰到室内的正常上课。这些都是需要设计师注意的地方。
结束语
综上所诉，和其他建筑空间设计相比，中小学的建筑空间设计需更多融入健康、人文与绿色的设计观念，需设计师更加精心进行设计，创作出人性化、生态性以及现代化的校园空间，彰显中小学建筑的时代特征，使校园建筑空间设计能够与中小学的教育行政、教学需要相符合。
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