摘要：随着各领域的不断完善和进步，对高素质、高技能、德才兼济的人才需求越来越大，这对我国中等职业学校的培养模式和教学目标提出了新的要求。中等职业学校改革发展的教育模式,在中等职业学校课程改革也遍地开花,特别是近年来社会对人才的需求变化,用人单位选择毕业生就业,加上日益增长的就业压力,中等职业学校更加关注课程改革,以适应社会对人才的需求,并努力培养精通多种专业技能的毕业生，提高学生的专业素质，提升学生的实践能力和就业能力。
关键词：机电一体化；教学；困境；对策
引言
机电一体化教学在机电专业教学中是极其重要的环节，本来高级技工学校对于学生的教育就是为了付诸实践，而机电一体化的教学正是顺应了这样的一个发展趋势。但是，目前我国的机电一体化教学还是以单纯的理论化教学为主，并没有将学生学习的理论知识引导其付诸实践。现实中的理论化教学在应用层面上无法满足学生进行实践的目的，也使学生在具体的学习过程中举步维艰。
1机电一体化专业教学困境分析
从机电一体化教学现状来看，在教学过程中还存在各种不足之处，还面临着各种困境；其困境主要体现在如下几个方面：
1.1机电一体化课程体系与工业技术发展不匹配
现阶段职业学校的机电一体化课程，都是从机、电两个方面进行，尤其是过渡的关注电的方面，但是机电一体专业是以机、电与计算机三个方面为重点，但这种格局也不能适应我国新型工业发展之需要，工业技术的快速发展，对高科技术要求越来越高，同时技术型人才的缺口也越来越大，这对机电一体化教学提出了更高的要求，因而在课程设计的过程中，必须注重机械加工、机械制造、电气控制以及计算机的应用等课程教学，并对专业结构的设置进行改革，才能适应市场发展之需求。
1.2教材落后不能适应教学之需求
现阶段有许多教材都可以应用于机电一体化教学之中，但有部分教材并与现代机电工业发展不同步，缺乏创新性。也没有对国内外机电工业在专业内的发展趋势进行分析，缺乏对国外机电一体化教学标准进行研究。因此，职业学校培养出的学生并不能适应市场需求，更未达到全球经济一体化背下人才培养目标。
1.3教学模式与方法落后
现阶段的职业教学还是延用传统的教学模式，教师通过教学备课应付学校检查，在教学上还是运用传统的填鸭式教学模式，学生学习处于被动接受的地位。职业学校的学生尤如流水线上的产品，所有学生走向社会整齐划一，没有特长与个性。在教学过程中则表现为：教师教得费劲，学生学得困难。学生对课堂产生厌倦，学习缺乏积极性与主动性。同时，由于学校实践硬件设施严重不足，导致学生不能把理论与实践相结合，专业技能仅限于理论方面，学生缺乏实际操能力。学生学习的内容与企业技术要求严重脱节，造成学生就业难的局面。另外，部分教师专业水平不高，也是阻碍机电一体专业的发展重要因素。
2机电一体化教学策略
对于机电一体化发展的现状，在教学的过程中出现了各种各样的困难，所以在对困难的解决上，结合实际情况提出了如下几个策略。
2.1构建适应市场发展的教学体系
在对学生培养的过程中，教师不仅要加强学生对文化理论知识的学习，同时，还要教师不断地提高学生专业素质和就业指导相互结合，进而可以有效地提高学生的专业能力，满足市场的需求。要想更好地培养人才，需要建立与市场需求相符合教育人才培养体系，进而可以提高教学水平的保障。
随着市场的不断发展，对综合性人才的需求不断提高，教育体系的构建不仅要考虑社会市场对人才的需求，了解市场发展的趋势，同时，还要结合地区工业的发展特点，所以在建立的过程中，要求机电一体化的专业特色、个性化、多样化等特征，进而可以更快地培养出适用社会发展的综合性人才。
2.2重组教材，提高教材的适用性
依据职业学校的实际发展情况，在对教材编制的过程中，要适用本校的学生，在教材整合的过程中，要突出教材的针对性，就机电一体化发展的现状而言，很多职业学校都是使用通用性的教材，再加上传统的教学模式，对于学生的教学效果不明确。所以，需要编写合适的教材，学生通过针对性的建材引导，进而学到专业知识，通过老师对学生的不断激发，使学生更深入地理解知识，将理论知识和实践有效的结合起来，可以加快学生的专业化培养，提高了教育的质量。在对学生进行校外培训的过程中，需要建立校外实训基地和现代化企业的发展保持密切的联系，来满足学生学习的需求和企业发展的需求。教材在编写的过程中，要考虑企业发展的需求，结合企业的先进设备、企业文化，同时邀请专业的技术骨干参与教材编写，并对教材进行严格审核。在对课程体系编写的过程中，以实践理论学习相结合为主，以能力培养为本位，以就业为学生发展的目标。对课程进行深入探讨设计，防止出现内容重复的问题。文化知识以够用为编写目的，对专业化的知识进行模块化的编写。为了更好地让学生就业，满足企业的发展需求，需要以企业明天发展的需求来培养学生的专业能力，明确学生学习的目标和方向。学生在实践中要了解企业的先进设备、生产技术、方法，进而扩展学生的视野，以便学生更好地了解专业知识和技能应用，不断地去适应企业的发展需求。
2.3加强实践教学，与就业相接轨
对于职业机电一体化的教学，主要就是为了能够培养出适应社会需求的综合性人才，满足市场的发展需求，对于机电一体化的学生来说，毕业后可以直接在生产一线进行工作，所以在教学的过程中，需要提高学生理论和实践的相互结合。改变以往的填鸭式教学方式，将课堂教学的主体逐渐转移到学生身上，让学生进行大量的实践操作，让学生养成动手操作的习惯。这对学生的学习会带来更大的提升，提高了学生对知识的理解能力，加强了知识与实践结合的能力，学生通过不断的实践，还可以提高自身的创新能力，在实践中创新。学校在置备实训设备的过程中，由于机电一体化的设备单一性比较强，都是以单个的课题为主，综合性很差，在实践的过程中缺乏综合性的设备，对于学生综合能力的培养作用不大，降低了对学生的培养速度。所以，在构建学校机电一体化实训基地的过程中，要注意设备的综合性，把气动、传感、电机传动、自动化装配、物料输送以及人机界面等为一体的综合实训体系，只有这样的教学体系才可以帮助学生更好地提高专业化能力，学校教学可以更好的与企业同步化，完美地实现理论和实践的相结合，从课堂到工程实现零距离接触，不断地提高学生的动手实操能力和专业就业能力。
结语
总而言之，机电一体化教学作为目前我国机电专业发展的一个重要的发展引擎，必须要在实践方面不断地对其进行相应地重视，教师要不断地创新机电一体化教学的实践方式，不断地提高机电一体化教学的效率，不断地跟随机电行业发展的步伐。教师不仅要在学生的学科基础理论结构方面不断地引导学生，还要促进学生学科修养地提高，不断地促进我国机电一体化教学地教学质量，为我国的机电行业输送更多优秀的人才。
参考文献
[1]王璐.技工学校机电一体化教学问题与改革思路[J].科技展望,2019(15).
[2]陈成，姚成.中职学校机电一体化专业实践教学的策略分析[J].河北农机，2019（12）：39.
[3]李喜林，王亚敏，赵士明.SRTP项目在高职机电一体化专业课程中的应用研究[J].南方农机，2019，50（17）：144.
[4]薛国兵.中职机电专业理实一体化教学模式探讨[J].内燃机与配件，2019（09）：149-150.