【摘要】随着语文知识时代的革新，各个学习阶段都在创新发展。目前，在高中课堂教学中，语文学科也逐渐重视“美学教育”，语文教学不单单只是局限于“灌输式”的课本教学，也需要扩充思维，扩大视野，将语文学科放大，让学生们能够更深入透彻的学习语文知识，在此方面需要教育工作者和学生们吸收经验，落实创新，让学生们最终能够深度感受到“美育教学”的真正含义。本文就高中“美育教学”的实施和渗透策略进行探究。
【关键词】高中语文；美育教学；渗透策略
【正文】美育，亦称审美教育、美感教育。都说“美能治德、美能育智、美能激情、美能励志、美能健体”，这一句话就概括了美的全方位作用。现规划阶段学校美育工作的首要任务，是培养学生具有正确的审美观，能够明确的识别什么是假、丑、恶，什么是真、善、美。美学教育能够让学生们培养良好的审美情趣，促进学生智力与身心共同健康发展。
一、高中语文教学中美育教学的重要性
教师通过自身能力将美育价值传给高中生，为以后高中生的发展提供有益的帮助。此教化美育正是高中语文课堂教学中迎合新时代形式的创新举措，有利于教师们摆脱守旧教学形式的桎梏，冲破旧思想的思维约束。在高中语文课堂教学中教师们督促学生们树立正确的价值观，有利于促进学生们审美能力的提升，更是有益于改进和提高美育教学效果。教师们唯有不断的深入美育教学，创新美育教学策略，丰富课堂教学实质，才能不断提升高中语文教学的质量。教师们坚持美育教学有助于学生提高语文素养和学习能力，培养初步的审美价值观和究其根源的能力，造就良好的思想文化品质，从而为学生的终身学习和个性发展打下良好的基础。
二、高中语文课堂教学的现状
2.1教育工作者的不足
高中语文课堂上部分教育工作者的不利思想或负激励会给学生带来压力和负面影响，很容易就抹杀掉部分学生的活跃性和优良的美育兴味，容易给学生带来心理的挫伤感。同时由于部分老师自身资质缺陷，意识不到美育给予的价值益处，会让学生们不能接受到好的美育教育。因此教育工作者在教学的过程中应当自我反省、不断创新，尽量避免给学生们带来负面影响。
2.2学生思想行动不足
学生自身受周围环境的影响，常常会出现自卑，敏感等负面情绪。有些学生还会有很强的胜负心、高度的虚荣心，心理活动过于严重，这都会造成高中语文课堂上美育教学学习不到位，思想行动都会受到多方面的负影响。大大影响了自身发展。
三、高中语文教学运用美育教学的策略
3.1利用现代化设备，营造“美”的氛围
在教学到有关风景、诗歌等课文时，传统的教学模式无法把文学作品当中的“美”更好的展现给学生，这时候教师就可以通过利用多媒体更好的在课堂上运用美育化课堂教学模式。这样便于学生观察和理解，帮助学生更加深入文章中的意境，体会文章中的思想情感。举例，在教学沈从文的《边城》时，教师可以通过大量湖南古德凤凰的小城图片，来感受作者笔下的湘西人民的生活以及文章的写作背景。甚至可以利用多媒体来为学生播放《边城》相关的影视作品，更加有效的帮助学生掌握文章的脉络，以及作者重塑民族品德的愿望。因此，教师合理的利用多媒体，不仅能够使得学生的情操得到熏陶，还提升了语文的教学效率和教学质量。
3.2巧妙设置问题
这一阶段的学生，对事物充满了好奇心。教师可以通过利用孩子的这一天性，在语文课堂上巧妙的设置问题，创设某种相应的情景，体会文章中蕴含的情感美，从而引发学生的思考和揣摩，激发学生学习语文的兴趣。举例，在教学《拿来主义》时，先给学生预留几分钟时间，让学生掌握文章的脉络，对于文章的论点以及论证方法有简单的了解之后，提出问题：本文主要是论证“拿来主义”的，为何在前半部分大笔墨的论述“送去主义”？对待文化遗产问题，文章列举了那几种态度？通过巧妙设置问题来学习这篇课文，充分的调动学生的积极性，激发学生的爱国情感，培养学生正确的人生价值观。
3.3挖掘文章的内涵
古诗文一直以来都是高中语文课文中的一大教学难点。这有两大方面的原因，其一是文言文与现代语言有一定的差距，其二就是高中这一阶段的学生在文言文这方面的知识比较匮乏。在学习古诗文的时候，绞尽脑汁也只能理解作者所写的表面意思，而不能真正体会到其中的深刻含义。教师在教学文言文时，就可以运用美育化课堂教学模式，帮助学生对文章的感情线索掌握的更加细致，深入的掌握文章的内涵，提高学生对于美的鉴赏能力。这样美育教学法才能在高中语文课堂教学中发挥其最大作用。
【结束语】综上所述，在当今时代背景下，“美育教学”在高中语文教学和我国的教育事业中都有发挥着重要作用，学生们接受美育教育有助于学生们未来的发展，所以教育工作者要进一步发扬 “美育”精神，运用“美育精神”造就人才，推动社会进步，促进国家发展。
【参考文献】
【1】宗兴宝.探讨高中语文教学中美育教学的渗透策略[J].课程教育研究,2020(02):40.
【2】张敏. 高中语文教学中"以美育德"的策略研究. Diss.