【摘要】随着新课程专业教学改革的蓬勃发展，学前班语文和数学教师面临的教学要求越来越严格，教学效果的提高也成为主要课程教学目标之一。 。古代诗歌教学是中小学语文教学的重要组成部分。教师应有效地将其与中国传统文化相融合，以便学生掌握优秀的古代诗歌，同时，他们还应接触并了解中国的优秀传统文化，以实现对小学生核心素养的培养。为了提高综合能力，本文从小学语文古代诗词词汇课程的教学活动入手，分析讨论了最传统的生活文化的有效快速渗透手段。
关键词：小学语文；古诗教学；传统文化；渗透
古诗词教学是小学阶段语文教学当中极为重要的组成部分,其不仅可以帮助学生学习如何更好的遣词造句，还可以通过字里行间的表述向学生展现其中蕴含的优秀的思想内涵，对于中华传统文化的发扬具有极大的促进作用，促使学生能够更加充分地感受传统文化当中所包含的美，对提高古诗文教学质量的积极作用。古诗文内容又蕴含着丰富的传统文化资源，在古诗文教学中融合中华优秀传统文化，有利于营造充满传统文化氛围的语文课堂，可有效提升学生的人文素养，培养学生的道德情操与思想品质。
一、小学语文古诗教学中融合传统文化的意义
（1）帮助学生和老师加深对古代诗歌的理解
小学阶段的学生在学习古诗词的过程中，需要教师正确的引导和指导，将传统文化在古诗词教学当中进行渗透，是促进学生了解传统文化内涵的重要举措，这也是促进学生对古诗词学习兴趣提高的重要方法。古代诗歌是传统文化的重要组成部分，因此在教学课程中将传统文化的传播作为教学任务显得尤为重要。通过对中国传统生活文化的迅速渗透，学生可以从民族自豪感中获得启发，让学生传承古代诗歌的一些优秀精神品质，感染自己，使学生感受到古代人的一些优良品质和智慧。积极积极地增强学生和父母的民族自豪感。通过将传统文化渗透到古代诗歌教学中，它在为学生和教师树立正确和合理的价值观方面也发挥了积极作用。在古诗教学中，有必要使学生了解自己的精神主题，形成正确的思想观念，有利于部分学生的进一步学习和发展。
（二）有助于学生文学素养的提高
古代诗歌本身包含其背后的历史背景，也是历史的见证和记录。教师同时进行古诗与传统文化的教学，不仅可以帮助学生深入理解古诗，而且可以在学习过程中逐步积累自己的文化储备，促进文学素养的发展，同时增强民族自豪感。 。在接触和理解传统的生活和文化形式的过程中。
2銆将传统生活方式和文化渗透到小学中国古代诗歌教学中的措施
传统与传统文化相结合，以补充介绍古代诗歌艺术创作环境的背景
在学习北宋诗人王安石的梅花一诗，教师在课堂导入环节可以先向学生介绍这首诗的创作背景，即该诗是在作者提出的变法主张被推翻，两次辞相两次再任，最终放弃改革，罢相退隐钟山之后所作。这首诗不仅是对梅花的简单描述，赞美其高贵的举止，而且通过梅花隐喻地表达了自己，表达了他们不与世界融合和坚持正义的思想。在了解了创作背景之后，学生将对这首诗有更深的理解。同时，他们将对当时的社会地位和人类历史或最传统的文学渗透教学有更深刻的了解。
（2）将传统文化与欣赏词汇相结合
教科书中的古诗是许多专家，学者和一线汉语老师精心挑选的。它们具有美丽的修辞特征，但又不失内涵。它们非常精致并且相对容易理解。它们对小学生具有很高的欣赏价值和参考价值。例如，在研究古代诗人唐诗人李白王和庐山飞飞的诗歌时，教师可以结合诗歌中的传统文化来欣赏和分析诗歌中的词句。当欣赏古代著名的句子从三千英尺的高空飞落而下，怀疑银河系将要跌倒九天时，让学生们首先体验这首诗中的壮丽图画，想象一下巨大的瀑布从瀑布中跌落了。在将水溅到岩石上之后，老师将通过多媒体设备向学生展示庐山瀑布的真实照片或视频，让学生了解中国著名的山河。在学习古代诗歌的同时，他们可以突破传统的限制。我对课堂充满民族自豪感。
（3）结合传统文化，了解作者的情感...
古人的诗歌不仅限于肤浅的记载或对事物的描述，而且还包含他们自己的情感……和愿望。用风景表达他们的感情和野心是古代人的一种普遍写法。例如，在研究唐代诗人刘宗元的《江学》诗时，鸟，人之类的词就不见了，划船捕鱼不仅表现出一种冷淡而孤独的氛围，而且使学生和父母看到了古代人。通过在冰雪中的诗歌。独自在河上钓鱼，然后老师将根据这种情况详细分析作者的情绪，并引导学生体验渔夫的超越。同时，我们应该深刻理解当时诗人的困境，理解其中的感受。在老师的正确指导和示范下，让学生反复背诵经文，感受诗歌在阅读中的艺术美感，理解经文的含义，激发学生对古代诗歌的浓厚兴趣；促进传统文化教育的更好渗透
结论：
综上所述，古代诗歌课程的教学是小学语文教学过程的重要组成部分，对于培养学生的核心汉语素养和对学生的文学欣赏具有重要作用。中国传统生活文化的发展也已成为汉语教师在小学教学中的重要任务之一。因此，教师将现代文化基础教学与古代诗歌教学的传统方法结合起来，实现二者的完美结合，从而提高了部分学生的学习知识。学校的老师还可以将传统文化融入古代诗歌教学内容的全部乐趣中，例如在创建艺术创作，诗歌欣赏或内在情感理解的大背景的创作过程中添加传统中国文化。为了理解和学习掌握古代诗歌，继续加深并继续研究中国传统人文和文化。
参考文献：
[1]张浩.对小学语文教学中古诗文教学的思考[J].华夏教师，2018（31）：52.
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