摘 要：语文堪称我国的国粹，我们通过语文学会中国汉语的魅力，学会说话的技巧，体会言语的情感。在初中时期基础教育是非常重要的，只有打好基础才能让学习更加顺利。初中语文教育也会有情感因素在里面，培养初中学生对情感的感知感受能力，培养他们的文学素养。接下来我们了解一下在初中语文课堂上的阅读教学。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
1 初中语文阅读中学生面临的问题
初中语文阅读部分是语文学习过程中的重要基础，同时还可以锻炼学生识字能力。但是学生积累过少，阅读也会有一些障碍，长期如此学生就产生抵触情绪。这是学生日常积累太少，而且无法与生活相联系，学习来源于生活，其实生活中学生也可以学到很多，但是学生不留意，就没有收获。还有就是学生产生的抵触情绪不得到及时的调节，就会一直没有进步。生活中事物的积累和以往看过的文章片段留下的印象是很有必要的，只有见得多，才能想得快。
2 初中语文课堂上提高学生阅读能力的有效策略
在初中语文阅读教学中是要让学生有自主的学习意识，养成良好的习惯。教师作为课堂的核心不仅引导着学生的心智品德发展，更要提高自己的工作效率，初中正是培养学生各方面心智条件的时期，教师应该用对的方法、高的效率去应对这一目标，因此教师也要格外注意培养学生创新能力时的方式和方法。接下来我们了解一下初中语文课堂上提高学生阅读能力的有效策略。
2.1深层阅读之后进行读写结合练习
例如写景类文章，作者除了描写景物，还会有抒发自己情感在里面的句子。有的文章里比较明显，有的文章里比较隐晦，这就需要教师去引导。那么这种类型的文章自然而然需要学生去挖掘作者的感情，或者从一些比喻句子里可以发现作者将景物比作了什么，为什么要比成这个呢，没有什么是无缘无故的。在读完作品读懂作品之后，教师应该让学生多多练习，从自己的理解出发，去进行自己的写作，多多投入自己的情感以及自己学到的技巧去进行练习。
写人记事类文章，这样的文章更容易去寻找情感点。从人物身上所发生的事情来剖析，人是因为事情而鲜活的，事也是因为人才彰显的，如果想要凸显人物的性格，那么肯定要记述几件这个人身上所发生的事情，所以这就是一个我们剖析的入手点。描写人的时候还有人物的个性特征，作者以往会将人物的个性特征也放到重点来写，使人物生动形象，惟妙惟肖，从而让读者有情感触发，对这个人物有印象。最重要的是细节描写，细节描写是最锻炼学生写作能力的，学生需要将自己的想法用比较华丽而又不俗套的文字表现出来，还要用到自己学会的一些写作手法，最重要的是细节描写顾名思义，要将某个细节认真的描写下来。所以阅读很重要，上手练习更重要，教师要记得将有效的阅读和写作联系起来。教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。
2.2借微课提升学生的阅读兴趣
初中是很重要的基础学习阶段，在语文学习过程中，学生一直逃避写作类题目，认为作文太难写了，对写作手法的认识、情感的抒发等都是学生学习过程中的障碍。但是在这个重要的基础阶段，阅读是对学生的写作有很大帮助的，如果学生可以拥有比较高水平的阅读能力，那么对于学生之后语文的写作是很有帮助的，可以帮助学生提高自己的语文综合素养。微课具有针对性强，用时较短，并且课堂学习的知识点少的特点，所以学生不会有很大的学习压力，按部就班的一点一点掌握知识就可以。学生掌握的很好，所以在应用的时候就不会特别的难，学生就不会产生倦怠情绪。微课的进行中还可以吸引学生的学习兴趣，因为课堂上教师会找很多关于这个知识点的资料，这就使课堂不无聊，并且容易理解了.教师还可以借用微课去提升学生的阅读兴趣，学生通过微课进行学习，慢慢地会掌握更多知识。
2.3多样化备课帮助学生进行阅读训练
关于文章教师可以让学生进行配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，这样的课堂也是非常吸引人的，教师完全可以将知识与日常生活结合，不论何时何地，对学生的知识教育都必须紧抓。教师也可以运用小组积分制度，调动同学们的积极性。每个小组为单位，既然是小组合作，就要以小组的进步为目标，共同努力让小组有一个更好的成绩，这样落实到个人就需要小组成员中每一个人的努力了。教师可以采用积分制度，在上课的时候有些阅读问题可以让小组之间先讨论，讨论过后进行回答，然后进行加分。为的就是鼓励同学们起来回答问题。提问一方面可以提高课堂的气氛，另一方面可以督促学生思考，也方便教师检查学生的学习情况。在小组讨论时间结束后，各组的发言也是各个小组之间一个交流的机会，学生们可以取长补短，听听别人的问题出在哪里，听听别人的想法好在哪里。教师也应该具备一定的文化素养，能够及时找到学生答案中的不足和优点，及时反馈给学生。只有让学生自己去感受整个思考的过程了，才能够加深自己的理解和记忆。
3 结束语
初中语文学习阶段，教师和学生都要有良好的习惯。教师应该多让学生进行阅读和写作，将阅读运用到课堂的方方面面，让学生不害怕阅读、不逃避写作。深入阅读不仅能够提升情感交流，还能培养学生的语文素养，更能提高学生的语文功底。
参考文献：
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