摘要：信息技术的不断发展使得其在教育教学领域也体现出广泛的用途，在当前呼吁素质教育的社会大背景下，教师迫切需要一些更加高效的教学手段来提高教学效率，即培养学生的基础知识与技能，又培养学生的核心素养，锻炼学生自主学习能力。因此，教师应该积极探索，勇于创新，将信息技术应用在教育教学过程中，以激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：小学语文教学；信息技术应用；教学策略探析
新课标明确要求，小学语文既要培养学生在听、说、读、写等基础技能方面的能力，还要培养学生的情感认知能力、社会交际能力、自主学习能力。因此，教师在教学实践过程中应该积极探索新式教学方法，以高效教学模式提高教学质量，保证学生学有所得，且能将所学的知识技能应用在实际生活当中。
1.信息技术在小学语文教学的重要性
信息技术教学在小学语文教学过程中相比传统教学方式具有独特的优势，考虑到语文学科的性质与特点、小学生年龄阶段的特征，信息技术教学的更能促进师生交流沟通，营造课堂氛围，提高教学效率。
1.1语文学科性质特点
语文是重要的交际工具，是文化的组成部分，是工具性与人文性的统一。因此小学语文的课程目标不仅要注重学生对知识技能的掌握情况，更要充分发挥语文的人文性，培养学生的情感认知，帮助学生形成正确的三观。同时还要培养学生的社会交际能力，锻炼学生的自主学习能力，促使学生全面发展。
1.2学生年龄阶段特征
小学生的思维模式与认知水平仍处于发展状态，教育学研究表明，在实际教学过程中，教师应该遵循照顾学生的年龄阶段与特征的原则进行教学，采取循序渐进的教学方法有计划地教学。而小学生正处于精力旺盛、好奇心浓厚的阶段，其对于世界的认知过程正是通过不断模仿与试错的经验积累过程。教师在教学实践中应该有效把握学生心理，调整课堂节奏，从而提高教学效率。
1.3信息技术应用在小学语文教学的优势
（一）生动性：小学生的思维模式处于由具象思维向抽象思维过度阶段，其对于世界的认知是以图形、声音、味道、触感综合组成的具象思维，因此借助信息技术的动画演示能够快速帮助学生在脑中构建模型，实现思维的跨越。
（二）趣味性：小学生的好奇心浓厚，利用信息技术教学能够有效吸引学生的注意力，从而营造良好的课堂教学氛围，以此提高教学效率。兴趣是最大的老师，唯有抓住学生的心理，教学才能真正高效。
（三）快捷性：通过信息技术进行章节测试，学生的近期学习状况能快速通过计算机后台进行数据汇总，并通过饼状图的形式反映学生的答题情况，节省了教师印刷题目、分发测试单页、收卷批改、分析汇总数据的时间。
2.信息教育手段在小学语文教学实践过程中的应用
小学语文新课教学实践过程通常分为课前预习、课程导入、课文讲解、课后小结四个环节，在此四个环节中教师可以有效插入信息教育手段，以提高教学效率。
2.1课前预习
根据之后将要学习的课文布置预习作业，利用互联网平台的开放共享性，让学生自主通过互联网查阅资料，如作者生平故事、课文的写作背景、同作者其他类型的作品等资料。在上课前让学生自主分享所搜集到的材料内容，教师对学生施以适当鼓励，可以激励学生积极参与课堂，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.2课程导入
好的课堂必然有好的课前导入，教师在教学实践过程中可以利用多媒体动画演示创设情景，进而帮助学生更快进入课堂，保证学生的课堂参与感。例如在讲课本课文前可以播放一段与写作背景相关的音视频，可以有效吸引学生注意力，引起学生思考，让学生带着问题参与课堂，从而提高课堂参与率。教师通过问题引导学生进行文本学习，可以有效增进师生双向沟通，营造良好的课堂教学氛围。
2.3课文教学
利用多媒体课件进行课文内容教学具有直观性的特点，例如对课文的结构划分、线索的提取、内容的概括都可以直接通过多媒体动画演示进行教学。其文本提取动画可以帮助学生养成阅读从文中寻找线索的习惯，流程图可以更直观地对课文内容进行梳理教学。利用信息教育手段进行课文教学还可以利用微课进行课外资料补充，为学生补充更多具有针对性的零散知识，极大丰富课文教学内容，从而激发学生的学习兴趣，养成善于思考的学习习惯。
2.4课后小结
利用多媒体课件进行课后小结，教师可以通过随机选人回答问题的形式，通过多媒体课件播放单选、多选、填空题目来让学生回答，这种方式能够极大节省课堂时间，同时还能及时让教师获取学生对本节课知识的掌握情况的反馈，以课后作业的方式弥补学生在课堂学习中的不足。
结束语：
综上所述，我们集中探讨了信息技术应用在小学语文教学过程中的重要性，并分别就语文新课课程教学四大流程提出了信息教育手段在教学实践过程中的应用。随着时代的发展与信息技术的不断进步，教师应该大胆尝试新的教学方法，采取高效的教学模式，保证教学质量，同时激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，从而提高课堂教学效率。
参考文献：
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