摘要：在新课程改革的背景下，整本书阅读已成为一种教学趋势。如何提高整本书阅读的教学效率，培养学生的语文综合素养，是我们广大一线教师都在认真思考的问题。我仅立足于自身的教学实践与感悟，从“整体浏览书籍，初步感知内容”“精心设计问题，激发学生兴趣”和“传授批注技巧，提升阅读能力”这三方面入手，就小学语文教学中的整本书阅读教学探究发表个人的认识与看法。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学探究
语文学科是小学教学中的重点学科，阅读教学又是语文教学中的重中之重。但在目前的阅读教学中，仍然存在一些问题，如阅读质量低、阅读能力无法提升等。这其中，整本书阅读教学作为一种新的教学方式已经引起人们的关心和重视。整本书阅读教学不仅可以提高阅读教学的质量和效果，还可以提升学生的阅读综合能力。以下，我将结合具体的教学实例，围绕小学语文教学中的整本书阅读教学探究发表个人的认识与看法。
一、整体浏览书籍，初步感知内容
常言道：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是小学语文教学中必不可少的内容。但在语文课本中，阅读文章中的内容是有限的，篇幅也比较短小，对于提升学生的阅读能力来说有一定的局限性。和单篇的阅读相比，整本书阅读中包含的内容更丰富，信息量也更多，文本题材也是多种多样的。基于此，在语文教学活动中，教师应不断更新自己的教学理念，学习系统的整本书阅读教学方法，为学生阅读能力的提升奠定基础。
通常来说，在整本书阅读教学开始之前，教师要引导学生先整体浏览书本，初步感知文中的内容。首先要请学生明确，一本书中主要分为三部分，分别是序言、正文和后序。当然可能会有不同的称呼，如序、前言、引言、跋等。其次从序言来看，序言也分为两部分，分别是自序和代序。自序的内容可能包含作者创作这本书的原因或介绍本书的大致内容；代序一般来说就是作者的朋友或者一些评论家对本书做的一个整体的评价。正文就是整本书的主体内容。后序和序言的内容以及起到的作用类似。在阅读《中国古代神话选编》这本书时，从书中的序入手，不仅使学生更加了解本书的思想文化，还可以加深学生对整本书的认识，促进学生的理解。除此之外，在整体浏览时，本书中的精美插图也会激发学生的阅读兴趣。
二、精心设计问题，激发学生兴趣
结合四年级小学生的心理发展特点来看，该年龄段的学生，正处于喜欢脱离现实的神话虚构转向对现实生活幻想的阶段。
基于此，在整本书阅读教学中，教师应挑选合适的书籍，并结合内容精心设计一些有趣的问题，以此来激发学生的好奇心，从而使学生对整本书阅读产生强烈的阅读期待。
例如，我选择了《中国古代神话选编》，这本书是快乐读书吧推荐的阅读书目，非常符合四年级学生的心理发展特点。本书通俗的讲述了盘古开天辟地、女娲造人、钻木取火、十日并出、武王伐纣等故事，阅读本书不仅可以了解中国古人的生活面貌和社会风俗，还可以激发学生的想象力。由此，在教学时我们可以提出各种有意思的问题，如在讲解《女娲造人》时，教师可以提出“最早的人类是从哪里来的？”在讲解《鸟的王国》时，教师可以提出“你都知道哪些鸟？鸟国的国王是谁？他们是如何治理国家的？”等等，通过这些带有悬念的问题，不仅可以激发学生的阅读积极性，发散学生的思维，还可以拉近学生和文本之间的距离，强化学生的阅读感悟，进而使学生形成良好的阅读习惯。
三、传授批注技巧，提升阅读能力
法国的教育家卢梭曾经说过：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”由此可见，读书的过程是大脑思考的过程。在阅读过程中，我们不仅仅要关注文字的内容，了解故事的经过、发展和结果，而是要有自己的输出。阅读是有一定的方法和技巧的，如果只是死读书，读书的数量再多，收到的效果也是少的。鉴于此，在整本书阅读中，教师一定要传授学生做阅读的技巧，从而有效提升学生的阅读能力。
教师可以以《中国古代神话选编》中的《舜的故事》为例，向学生讲解做批注的技巧和方法。例如，在文中遇到自己喜欢的词语或语句可以通过点、圈、勾画等不同的形式将其标注出来，或者是摘抄到自己的积累本上，从而加深自己的印象。其次学生还可以画出令自己感动的语句，并将自己的体会写在旁边。再次学生还可以边阅读边思考，用比较简练的语言概括文中的中心思想，把握文章的脉络。如舜是如何做上国君的？他经历的三次陷害是如何化险为夷的？他最后把国君的位置传给了谁？对于舜的经历你有什么感受？通过长期的思考和输出，学生的批阅能力也会不断的提升。
总而言之，小学是学生阅读能力培养的关键时期，良好的阅读基础对学生未来的学习和发展都有着深远的影响。此外，小学也是学生养成学习习惯的重要时期，开展整本书阅读教学不仅可以帮助学生形成良好的阅读习惯、开拓学生的眼界，还可以提高学生语文综合能力、培养学生的语文综合素养。在今后的阅读教学活动中，我将对小学语文整本书阅读教学做进一步研究，为小学语文整本书阅读教学的蓬勃发展而不懈努力。
【1】林永红.快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017-04-15.
【2】李黎明；辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究(A)，2015-10-15.