摘要 随着新课程改革的深入实施，素质教育逐渐成为新课标推行实施的主要内容，而初中语文作为开展素质教育的重要平台，致使其教学地位呈现出不断上升的趋势，因而其课堂教学的实效性也日益受到社会各界的广泛关注。但是，传统的高效课堂教学历来都是以提升学生的学科成绩作为主要目标，所以总是依赖于固定僵化的课堂教学模式，导致初中语文课堂教学效率难以得到有效提升。因此，如何才能在素质教育的背景下构建高效的初中语文课堂教学，已经成为当下初中语文教师所面临的重要课题。本文将就初中语文高效课堂教学的具体策略进行论述。
关键词 初中语文 高效课堂 教学策略 素质教育
前言 初中语文是初中教育阶段重要的一门人文学科，对于提升学生的人文修养和综合素质发挥着至关重要的作用。面对新课程改革大力倡导素质教育理念，初中语文课堂教学应当转变传统的教育理念，充分认识到高效课堂教学不仅仅是提升学生的学习成绩，还要注重学生的语文核心素养以及综合素质发展。因此，这就要求初中语文教师能够将素质教育与义务教育相结合，进而秉承着素质教育理念，积极探索创新课堂教学活动，还要充分认识到学生的主体地位，能够最大程度地发挥学生的学习主体性，促使学生能够得到全面的发展，从而构建真正意义上的初中高效课堂教学。
一、秉承素质教育理念，创新课堂教学模式
尽管素质教育理念已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，但是由于受到我国传统应试教育理念的影响，所以现阶段还是有大多数的初中语文教师无法很好地理解素质教育的深刻内涵，这也使得大部分初中语文教师还是习惯于沿用传统说教式的教学模式，因而忽视了学生的综合素质发展。因此，要想构建高效的初中语文课堂教学，需要初中语文教师能够转变自身的教育理念，进而深刻领会素质教育理念的基本内涵，从而积极探索创新课堂教学模式，促使学生能够在提升自身学习效率的同时，还能实现语文核心素养以及综合素质的全面提升。例如，教师在执教部编版八年级语文下册《大自然的语言》一课时，就可以改变以往单纯讲解式的教学模式，教师可以引导学生大胆地阐述自己所认为大自然的语言都有哪些，并鼓励学生试着去形容自己的感受。从而能够让学生变被动为主动，激发学生的创新性思维和审美趣味。
二、实施分层教学策略，注重学生个性发展
传统的初中语文课堂教学总是以“满堂灌”的教学模式为主，而这种传统的教学模式也可以用“一刀切”来形容。也就是说，无论学生学习基础与学习能力如何都要接受教师统一的教学指导。
但是如果教师总是依赖于这种教学模式，长此以往就会严重忽视学生的个体差异性，使得不同学习程度学生之间的差异性会越来越大，进而造成班级学生语文成绩的两级分化。所以，针对这一情况，初中语文教师可以采取分层教学的策略，根据学生的语文基础、学习能力、内在潜力以及认知水平，将学生分成不同的学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学方案和学习目标，还可以根据具体学生的表现灵活制定教学目标。从而充分尊重学生的个性化发展，促使不同学习程度的学生都能够得有效的收获，真正实现因材施教的教学方针。
三、开展合作探究教学，强化学生语文素养
纵观现阶段的初中语文课堂教学，除了教学模式普遍单一固定化以外，学生的主体地位也得不到应有的体现，大多数时候都是由教师占据着绝对的主导地位，而学生只能处于被动地学习地位，因而进行着机械化地输入式学习，既不利于学生学习效率的提升，而且也不利于学生的综合素质发展。因此，初中语文教师可以通过开展合作探究教学的方法，将学生分成若干个小组，进而根据学生的学习需求以及课程内容，为学生分配具有探究意义的合作学习任务。从而促使学生能够在小组合作探究的过程中，充分发挥自身的主观能动性，进一步提升自身的合作探究能力以及团队协作能力，还可以进一步强化学生的语文综合素养，让学生能够在自由和谐的氛围中，实现学以致用的教学目的。
综上所述，伴随着新课程改革大力倡导素质教育理念，初中语文作为开展素质教育的主要平台，构建高效的初中语文课堂教学势在必行。但是，在素质教育背景下的初中语文高效课堂教学，除了要有效提升学生的语文专业知识能力以外，还要注重学生语文核心素养以及综合素质能力的培养。因此，初中语文教师应当摒弃传统僵化的教育理念和教学模式，能够将素质教育理念渗透在日常的课堂实践教学中，进而积极探索与创新素质教育活动，一切以学生为中心，尽可能地转变学生被动的学习地位。从而通过创新课堂教学模式，实施分层教学策略以及开展合作探究教学等举措，进一步提升学生的学习效率以及核心素养，促进学生的综合素质发展。
参考文献
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