摘要：初中语文是初中知识教学中的重要内容，其对于学生期末考试成绩、语言表达能力以及理解能力具有很大的帮助。本文即是从趣味导入教学，激发学生兴趣、问题引导教学，引导学生思考以及身份转化教学，加深学生理解三个方面，对初中语文有效教学策略进行论述，供大家参考。
关键词：初中语文；有效教学；教学策略
随着新课改的不断推进，传统的初中语文教学模式已不再适应当今时代教学发展的需要。当今的语文教学，不仅要保证初中学生对于基础语文知识的学习和理解，同时还要保证学生语文思维能力的锻炼与提升。这就需要语文老师在开展初中语文知识教学时，转变其自身的教学理念，突出学生们的主体学习地位，否则难以保证有效教学工作的良性开展。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文有效教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、趣味导入教学，激发学生兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，初中语文老师在开展语文知识教学时，其要注重对学生学习兴趣的激发。因为只有激发起初中学生对于语文知识的学习兴趣，其才能够积极主动地开展语文知识学习，不仅有助于提高学生们的学习效率，而且还有助于提升语文老师的教学效果。趣味课前导入就是激发学生学习兴趣的有效方法，下面举例介绍。
例如，在教学“桃花源记”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，你们理想的生活是什么样子的？”学生：“有很多很多钱，可以想买什么就买什么。”/“能够帮助更多的人。”/“将来能够为国争光。”老师：“很好，每个人都有自己对理想生活的不同向往。其实不止现在，就是在在我国古代，人们同样有着其自身对于理想生活的渴望。你们猜猜看，古人的理想生活是什么样的？”学生：“能够考取功名。”/“能够自己当家做主。”老师：“那是你们以为，古人并不这么认为。因为古代社会人们的生活条件很差，而且战乱频仍，导致很多老百姓都吃不饱饭，睡不好觉。所以他们的理想就是能有一个和谐、稳定的生活环境，这也就是我们经常说的‘世外桃源’。接下来，就让我们一睹‘世外桃源’的风采。”
二、问题引导教学，引导学生思考
所谓问题引导教学，指的是初中语文老师在开展语文知识教学时，其可以通过将语文知识转化成为具体问题的方式进行教学，这样不仅可以促进学生思考，加深学生对所学知识的学习和理解，而且还能够有效锻炼和培养学生们的独立思维能力。
但是，语文老师在开展问题引导教学时，其要注意所提问题之间的逻辑性，不能随意性地提问教学。
例如，在教学“背影”一课时，语文老师就可以先让学生阅读课文，然后引导学生给全文划分段落层次，并且概括各段落大意，从而帮助学生理清全文脉络。其次，语文老师可以引导学生思考各个段落的主要内容，比如时间、地点、人物、事件等，以帮助学生明确文章所述故事的主体。其三，语文老师可以就文章所表达的思想内涵进行提问，比如这篇文章表达了作者怎样的思想情感，如何理解作者的情感等，在学生对于文章的主旨进行明确之后，语文老师继续引导学生思考作者是如何表达自己的感情的以及为什么要通过这样的方式进行表达。最后，语文老师还要引导学生根据作者的写作脉络，描述一个自己父亲的背影故事，通过联系学生现实生活的方式启发学生深入理解课文。
三、身份转化教学，加深学生理解
所谓身份转化教学，指的是初中语文老师在开展语文知识教学时，其通过将自己的师者身份与学生的学习身份进行互换的方式进行教学，如此不仅能够有效加深学生理解，而且还能够有效锻炼学生们的逻辑思维能力以及口头表达能力等，对于学生的综合成长具有重要的助力作用。
例如，在教学“社戏”一课之前，语文老师就可以提前告知学生做好预习准备，明天将由学生自己上台教学。针对于学生需要重点思考的内容，语文老师需要提前进行说明，但是当学生能够熟练进行教学之后，语文老师便不再需要进行提前说明，而是全部交由学生自主完成。在次日的课堂教学中，语文老师就需要随机邀请学生上台讲学，而自身则坐在台下倾听。在学生讲课期间，语文老师不宜打断学生，无论其讲的内容是否正确。在学生讲课结束之后，语文老师再对学生的讲学内容以及台上表现进行点评，同时还要记得鼓励学生，否则极有可能打击学生讲学的积极性。此外，语文老师不能将整篇课文讲学交给一名学生，而是需要分开知识点并交由不同的学生进行分开讲学，以满足班级所有学生的讲学欲望，同时也能够加深所有学生对相关语文知识的学习和理解。
总而言之，初中语文有效教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要初中语文老师通过趣味导入的方式激发学生学习兴趣，同时还需要问题引导教学的方式启发学生思考以及通过身份转化教学的方式加深学生对所学知识的学习和理解，进而保证初中语文有效教学的效果和质量。
参考文献：
[1]刘旭东.初中语文教学有效教学方法的探究[N].发展导报,2017-10-20(025).
[2]邓礼伦,杨国彤.提高初中语文课堂教学效率研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:61-63.