摘要：学好语文有助于夯实自身基础，积累知识；也能习得民族优秀文化，提升道德素养；还能领略世间万物，增长见闻，此外，语文还是学好其他学科的基础，因此语文教学工作受到了社会的重视。即便如此，小学语文教学也遭遇了教学困境，止步不前。基于此，本文以小学语文四年级课程为例，探究教学有效途径。
关键词：小学语文；四年级课程；教学途径
自从笔者担任语文教师以来，发现了教学中存在的诸多问题，如学生兴致不高，课上走神问题凸显，也不能积极配合教师教学工作；教师恪守旧有的教学理念，习惯性占据课堂主导地位；教学手段单一，教学氛围沉闷，影响了“教”与“学”的效率等等，上述问题有的是存在已久的问题，有的是突发事件，但结果是相似的就是影响了语文教学效率。基于此，笔者积极履行自身职责，反思教学行为，结合教学实际提出了几点教学看法，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、内容丰富，凝聚学生课堂注意力
笔者认为学生课堂注意力不集中的原因之一是教学内容不符合学生口味，满足不了学生的求知欲。为此笔者探寻学生兴趣点，依据课本内容融入了课外知识链接，以期能丰富学生知识积累，凝聚学生课堂注意力。
学习完《盘古开天地》《精卫填海》这两篇中国古代神话故事后，笔者发现大家阅读兴致正浓，于是趁此时机推荐了《中国古代神话传说》这本书籍并增设了读书交谈会，在这个交谈会活动，让大家自由的阅读，尽情地发言，集中了学生的课堂注意力。学到《小英雄雨来（节选）》这一课内容时，笔者借助信息技术手段找到了相关的影视剧资料，给同学们带来了视觉和听觉上的双重刺激，让学生的注意力更加集中。
在教学实践活动中，教师为了凝聚学生课堂注意力，引入了课外教学资源，或推荐课外阅读书籍或者引用影视剧，都达到了预期的教学效果。
二、思想新颖，尝试将课堂让与学生
古板、落后的教学理念已经落后于时代，与新课改相违背，亟需更新。而笔者认同的一种理念就是以生为本，即一切教学计划与教学活动都要围绕学生制定，教师也要为学生着想，为他们提供优质的服务，此外，还要相信学生，认同学生，倾听学生，将课堂主导权让与学生，最大可能地激发学生潜能，凸显学生课堂小主人公的价值。
如，在学习《一只窝囊的大老虎》这一篇文章时，笔者不仅让学生自主阅读，还布置了课本剧表演任务，将课堂让与了学生。没有了教师的引导，大家遇到了生字词障碍、词句理解问题以及主旨模糊，给大家造成了诸多的困扰，但笔者没有解答大家的困惑，而是建议他们翻阅字典或者与其他学生探讨，旨在凭借自己的力量解决问题。
同时，笔者发现没有了教师的“控制”，同学们更为自由：发言更加自由，各种“不成熟”的想法层出，不用担心受到教师的批评；行为更加自由，他们可以选择个性化的阅读方式：独自阅读或小组分角色朗读；思维更加自由，想得更远、更多，因为需要他们确定参演人员、演出内容以及任务分配的事情。
在教学实践活动中，教师更新了教学理念，尝试将课堂交予学生自己支配，于是组织了自主阅读活动与课本剧表演任务，让学生自主选择阅读的形式，处理演出事宜，凸显了学生课堂主人翁的地位，值得教师们学习借鉴。
三、手段多样，让课堂氛围重新活跃
陈旧、落后、单一的教学形式让学生产生了审美疲劳，丧失了学习的热情；也让教师产生惰性心理，满足于教学现状，这样做的结果就是教学氛围沉闷，学生心情压抑，学习失去了动力。为此，笔者提出了自己的建议：教师要跟上时代潮流，敢于引进新颖的、趣味的教学手段，给学生带来多种感官刺激；也能有所创新，从教学实践中总结成功的经验，供其他教师学习借鉴；更要关注现实，及时调整教学活动，更好地适应班级学生现实情况，最终的目的是让课堂气氛重新活跃起来。
如，在学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者践行了分层教学理念，按着班上学生语文学习能力和基础制定了难易程度不同的教学目标、布置了不同的课后作业，也对不同学生取得的进步给予了不同的评价。学到《暮江吟》这一首古诗时，笔者实施了小组监督互助模式，即全班同学分为若干小组，组员们互相监督、协助完成诗歌背诵任务。再如，学习《爬山虎的脚》这篇文章时，笔者提前寻找了种植爬山虎的人家并征得同意，带领同学们进行了一场实地参观活动。学到《蟋蟀的住宅》这篇文章时，笔者化身“蟋蟀”带领同学们参观了自己的住宅，生动的语言、奇特的想象调动了学生学习的积极性，也让课堂充满了欢声笑语。在教学实践活动中，教师引进了多种教学手段，或践行层次化教学理念或实施小组监督互助模式或者组织实地参观互动，亦或是创设教学情境，活跃课堂气氛，达到了预期的教学效果。
综上，小学语文教学工作是学科教学基础中的基础，因此受到了笔者的高度重视并结合教学实际提出了上述几条教学建议，以期能改善教学现状，为教育教学事业尽微薄之力。
参考文献：
[1]徐元顺.优化课堂结构,提高教学效率[J].考试周刊，2010(29).
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017(09).