摘要：初中语文教学内容的难度和深度都比原来增大，单纯的教师理论讲解或者靠学生有限的思维基础进行发散并不容易取得最好的学习效果，影响着课堂教学质量。语文知识是生活化的反映，对应生活化的教学策略才能使问题得到更好地解决。本文结合教学实践经验，对在初中语文课堂生活化运用的策略方面进行分析，希望能够增强语文教学的实效性。
关键词：初中语文；生活化教学；策略
初中语文生活化教学就是把学科教学内容和生活密切联系起来，深化学生对语文和生活之间关系的认知程度，切实感受语文学科的工具性和人文性的双重特点，在感受生活和认识生活的过程中提高学习的兴趣和质量，最终能够学以致用。这也是语文教育的最终目标，因此，教师要在教学过程中积极融入生活化思考，推动新课改形势下的语文教学创新。
一、借助教学中的生活元素，激发学生的学习兴趣
语文知识包含着丰富多彩的生活内容，可以有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。无论是自然万物的景色描写，还是社会生活的人生百态描述，都是从生活现实感悟中而创作出来的。教师必须改变语文教学和现实生活隔离开来的教学模式，引导学生获得更丰富的生活情感体验，和文本内容产生情感共鸣，进而激发对知识学习的兴趣。语文教材中的文本题目通常具有传情达意的作用，教师可以以此作为突破口，创设具有生活化的教学情境，融入生活化的元素，以学生的生活体验为起点，拉进学生和文本之间的关系，引导学生主动探究语文知识。
比如在《春》这篇写景散文的描述中，教师可以通过生活化的对话引入，“同学们，我们每年都会经历春天，在你们的观察中，春天具有怎样的景象和特点呢？”通过这样的提问引发学生的交流兴趣。接着教师继续说，“自古以来，描写春天的篇章很多，同学们也练习过很多这方面的习作，而有一篇文章确把春天写得别具一格，今天就让我们一起走入朱自清先生的《春》。”这样的导入方式适用于所有的景色描写当中，调动学生的生活体验，强调文本内容的独特之处，进而激发学生探究求知的欲望。在叙事抒情的文本学习中，教师更容易通过生活元素的引入，丰富学生的情感体验，继而引入文本的学习活动当中。总之，教师必须做好学生的兴趣引导工作，这样才能激发学生的自觉性和主动性，而生活元素产生的情感共鸣作用，能发挥最好的带动效果。
二、拓展教学中的生活内容，丰富学生的认知视野
语文文本内容在表达上通常具有典型的代表性和凝聚性，学生难以从只言片语中进行有效的想象和联想，而且由于认知经验的限制，理解往往流于表面，进而影响到语文文本的全面学习和深入了解。因此，教师在课堂教学过程中，可以通过以点带面的形式引导学生挖掘教学内容，进一步丰富生活化的教学资源，拓展学生的认知视野，进一步密切教材和生活的关系，提高学生的学习质量。
比如在《游山西村》的学习活动中，这篇文章主要描写了作者在农村生活过程中的一桩游记趣事。教师在进行教授的过程中，可以将文章内容拓展到古代农村风俗民情以及宴饮交往的专题方面进行延伸。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，同时可以拓展学生的文学视野。同时教师也可以组织一次出游活动，在自然生活中加深对其中哲理名句的感悟程度，从而完善认知思维体系。又比如在名言警句的学习活动中，教师可以通过对学生的生活经历进行迁移运用，从而引导学生产生情感共鸣。这类生活哲理化的语言文字对学生的价值选择和观念形成也有着重要的影响，学生在切身感受中往往能取得更好地理解效果。由此可见，教师在教学过程中必须重视挖掘教材中的生活内容，对学生进行合理引导和启发，突出并且落实学生的主体地位，从而提高学生的学习能力，并能够学以致用。
三、通过多样化的实践活动，提升学生的学习效果
生活化教学就是将语文学习和生活实践结合起来，让学生感受到生活中的语文知识，实现课堂之外的学以致用，这才能全方面实现语文教学的有效性，实现语文教育的根本目的。因此，教师要根据语文知识积极为学生创造实践参与的机会。
比如在《有朋自远方来》的综合性学习活动中，教师可以设计《结交新朋友》的实践活动，要求学生按照相关礼仪要求彼此介绍，并对学生的活动结果进行总结。在这个过程中，学生的口语能力、交际能力都得到了有效锻炼。又比如在《少年正是读书时》的综合学习活动中，教师可以组织学生继续问卷调查活动，对阅读现状进行总结归纳，并积极思考有效性的改进策略。除此之外，教师还可以根据文本内容创造实践机会，比如在《皇帝的新装》学习活动中，教师可以引导学生进行故事改编，完成剧本创作，并进行表演等活动，进一步体会童话故事的艺术魅力，树立正确的品质选择。
总之，初中语文生活化教学是提高教学质量，促进学生全面发展的重要途径。教师要积极进行新教学模式的应用活动，改变单一落后的教学模式和教育理念，帮助学生实现语文知识和生活应用的有效结合。
参考文献：
[1]素质教育下如何构建生活化的初中语文课堂[J].顾红.考试周刊.2017(57)
[2]找寻生活中的元素——初中语文教学有效性思路探讨[J].贾晓春.中国校外教育.2014(29)
[3]初中语文课的生活化教学研究[J].郭东南.成才之路.2016(05)