摘要:因为社会对于教育问题的重视，所以有不少的教师家长都开始响应国家的号召，为学生打造一个良好的学习氛围而共同努力着，国家对于教育这一问题的重视程度直接表现在学校教学设施设备的引进中，不少的学校在初中阶段就已经开始使用多媒体进行教学了，虽然在比较发达的地区这些早就成为了老黄历，但是对于偏远地区来说还是非常值得高兴的一件事情，因此，本文就初中化学多样教学课堂的构建策略进行一个讨论与总结。
关键词:初中化学；多样教学课堂的构建；实验教学，辅助知识理解；微课教学，丰富教学内容；互动教学，活跃课堂气氛；生活教学，引导学以致用；任务教学，明确学习目标
国家对于偏远地区的教育问题还是时刻的关注着的，尤其是对于学校实验室设备的购买还是非常关注的，因为在初中阶段的学习过程中，有不少的科目需要在实验室做实验才能完成具体的学习，就比如化学来说，学生只有在实际的实验过程中才能真正的了解到不同试剂的颜色以及反应的特点和所需要的的条件等，对于一些危险性的试剂，学生如果只听教师讲述难免会遇到不甚理解的情况出现，在实验中才能更加直观的感受到危险性试剂的危害程度，因此，教师需要构建多样化的化学教学课堂来帮助学生学习化学知识。
一、实验教学，辅助知识理解
在化学的学习过程中，确实是离不开实验的，因为化学方程不仅需要学生会写，还需要学生可以对于未配平的方程式进行一个配平，这样就对学生的能力有了很高的要求，同时有的化学方程式还需要在特定的条件下才能发生反应，有的化学方程式在发生反应的过程中还会有气体的现象，有的还包括气味，甚至有的化学方程式的反应前期与后期是完全不同的，因此学生在学习的过程中就会非常容易记混淆以及把化学方程式的发生条件等搞不清楚，所以在实验教学的过程中，教师可以在进行实验的过程中来帮助学生辅助知识的理解与记忆。
例如，在教授学生学习“走进化学实验室”这一章节内容时，在教师带领学生进实验室的过程中，需要让学生提前了解实验室的各项器具是怎么使用的，如果在学生进实验室做实验之前，没有了解过这些器具的使用方法以及在使用的过程中应该注意哪些事项或者是在使用过后应该怎么样清洁器具，那么在实验室教师带领学生做实验的过程中，教师说了一个器具的名称，很可能就会出现学生找不到这个器具在哪的情况出现，因为学生对于器具不了解，对于器具的摆放位置同样也不是很了解，同时对于什么样的器具应该做什么样的用途更是不了解，在学生这种一问三不知的情况下，进行化学实验是非常危险的，因为有的化学试剂具有腐蚀性，就比如硫酸，所以教师在带领学生进化学实验室之前，一定要确保学生已经对于化学实验室的各项器具的使用方法已经了解的足够清楚，这样教师才能在实验室中进行实验教学，来帮助学生进行知识理解。
二、微课教学，丰富教学内容
在化学的教学课堂中，因为在没有涉及到实验的部分的时候，还会有需要进行化学方程式的学习的过程中，这就需要教师运用微课进行教学，来帮助学生更加直观透彻的理解课堂中有关于实验部分的知识过程，同样教师在运用微课进行教学的时候，也要注意从网络中选择比较具有趣味性的教学视频，最好可以在视频的最后有一个反转，这样学生才能在课堂中集中全部的注意力，最后，教师还要在运用微课的时候，要注意丰富课堂中的教学内容，虽然学生的学业压力已然很大了，但是在学生学习的过程中，如果增加了这些课堂之外的知识那么对于学生理解书本上的内容是有利而无害的，因此，教师在进行微课教学的过程中，要注意丰富教学内容。
例如，在教授学生学习“物质构成的奥秘”这一章节内容时，教师就可以从网络中先找取有关于物质构成结构的微课视频，然后教师可以在后期加上比较激动人心的音效，这样在学生观看的过程中才会有足够的热情与动力，同时因为物质是多种多样的，它还有不同的组成单位，在学生学习分子和原子的时候，教师就要注意对这两个知识点的区分程度，只有在课堂的学习过程中学生了解到了这两个物质有什么不同，在往后复习的道路中才能做到事半功倍，因此，教师要特别注意区分不同知识内容的特点，在教授的过程中注意取长补短，或者让学生在学习的过程中注意发挥自身的优势，就比如整理能力较好的学生，可以负责把相似的知识点进行一个归类整理，而对于在记忆方面比较有优势的学生，可以让他们上台演讲一下自己在背诵方面的小窍门，班级里的学生进行分工合作，这样学习效率会大大得到提升，这样整个班级的化学成绩才能整体得到提高。
三、互动教学，活跃课堂气氛
在化学多样教学的课堂的构建过程中，唯一不能少的就是教师需要将互动教学应用到日常的教学工作中去，学生不管是年龄性别他们都是一群孩子，在本质上来说，因此，只要教师与他们的关系融洽了，学生在课堂中的表现才会变得越来越好，当教师在课堂中提出问题的时候，才会有很多的学生愿意举手回答，这代表了学生在课堂中的参与度是比较高的，同时教师将互动教学应用在课堂中，不仅可提高学生在课堂中的表现力，还活跃了课堂的教学氛围，让学生在轻松的环境中进行学习，学习效率是非常高的。
例如，在教授学生学习“走进化学世界”这一章节内容时，因为学生是刚刚接触到化学这一门学科的学习，所以教师在课堂中就需要通过互动教学来将课堂气氛变得比较火热，这样学生对于化学这一门学科才会比较留下一个良好的印象，同时，教师在讲解物质的变化和性质的时候，可以让学生提前预习书本上的知识点，这样在课堂中教师提问的时候，才不会出现没有学生举手回答的画面，因此，教师在构建多样化学教学的过程中需要不断的将互动教学应用在课堂中，这样对于学生化学成绩的提高还是大有益处的，同时也增加了师生情谊。
四、生活教学，引导学以致用
学生通过对化学这一门学科的深入学习，会发现化学真的是与生活息息相关的，就比如在日常的生活中，学生肯定会经常性的听到家长在家里说这个东西生锈了，那个东西因为淋了雨所以也被腐蚀了，以往在学生没有学习化学的时候，只是凭借着家长的话语来了解这是因为在雨水的浸泡下，铁器制品被腐蚀了，但是具体的原因学生还是不知道的，但是通过化学的学习之后，学生就可以了解到之所以在遇见雨水之后，铁器制品会被腐蚀是因为铁器制品暴露在空气中，与空气中的氧气以及其它物质二氧化碳等发生了反应，在加上雨水的催化很容易就会被腐蚀，因此，化学的学习是与生活息息相关的，教师可以运用生活化教学来引导学生将课堂中学习到的知识运用在生活中去。
例如，在教授学生学习“爱护水资源”这一章节内容时，因为水是大家不管是在何时何地都非常容易接触到的物质，而人的生命也是离不开水的，学生通过生物的学习也都能明白人体的百分之七十的液体都是水，所以才会有一句话说女人是水做的，其实，不管是男人还是女人体内的含水量都是非常高的，知识女性的含水量更高一些而已相比着男性来说，因此教师可以通过一些缺水地区的图片来让学生认识到水资源的宝贵，因此学生在日常的生活过程中才会有节约水资源的习惯。
五、任务教学，明确学习目标
在化学课堂的学习过程中，不管是教师还是学生，压力都是非常大的，因为学生对于化学这一门学科的接触时间较短，而学习任务是非常紧张的，因此在教师进行教学的过程中需要明确每一堂课教学任务，明确学生的学习目标，只有这样才会优化课堂时间的利用，提高课堂的教学效率和学生学习的效率。
例如，在教授学生 学习“二氧化碳制取的研究”这一章节内容时，教师就需要明确学生在这一章节的学习过程中的重难点，这样学生才能明确自己的学习目标教师在教授这一节课的时候，需要非常注意让学生明白二氧化碳在什么样的实验条件下才能制取得到，对于教学设备允许的学校，教师还可以带领学生进到化学实验室来学习这一章节的内容，同时对于学生来说，肯定会有学生对于这个实验掌握的比较好，因此做一次就可以成功，但是肯定还有的学生在做实验的过程中，因为自身的一些因素或者外界环境的干扰而导致实验失败，在教室遇到这种情况之下，就需要认真开导学生，然后再一次的带领学生进行实验的复盘，教师只有将任务教学融入到化学课堂中，才会提升学生的学习效率，明确学生的学习目标。
总而言之，教师在构建多样化学教学的过程中，需要在不同的学习阶段运用不同的教学方式，这样才能对于学生学习成绩的提高有较大的帮助，因此，教师需要将这五种教学方法在不同的时间段融入到不同的课堂教学当中去。
参考文献：
[1]周敏.新课程理念下的初中化学作业优化设计策略探索[J].化学教与学,2017(12)
[2]杜娟.浅析如何提高初中化学课堂教学效率[J].教育教学论坛,2010(33)