摘要：计算是学习数学的基础，也是人们生活中必须掌握的一项技能。而计算的方法，则是前人加以总结出的生活经验，能够令我们的计算更加的方便、快捷。因此，没在小学阶段的计算教学中，我们不仅要教会学生计算的方法，也要引导学生掌握计算的技巧，如此才能提升学生计算的个人能力。
关键词：小学；数学；计算能力
数学是小学阶段非常重要的一门学科，而计算又是数学学习的基础，这就说明我们要想提升学生的数学学习能力，就先需要打好学生计算的基础。因此，在教学中，教师就要走出过往“古板”教学的误区，不断的从教学形式、教学内容、学生能力提升与否等方面，去打造适宜的课堂教学。本文笔者就根据自身的教学经验，从借助微课导入，提升课堂效果；借助类比推导，培养迁移思维；借助课后辅导，兼顾学生差异三个方面，对小学数学的有效计算教学策略进行探讨。
一、借助微课导入，提升课堂效果
课堂导入是小学数学具体开展教学前的重要一个环节，通过课堂导入可以引导小学生从课下的嬉戏玩耍状态较为快速的回到课堂的学习状态，也可以激发小学生在课堂的学习兴趣，让学生带着满满的期待感投入到对相关数学知识内容的学习之中，小学数学教师要重视起数学教学中的导入环节，积极的借助微课教学模式的特有优势，不断的提升课堂导入环节的趣味性和实效性。
例如，在教学“20以内的退位减法”内容时，教师就可借助微课实施导入。首先，数学教师可以借助微课向小学生形象而具体的展示一个20以内的退位减法运算的小案例，并配以有趣的背景音乐和有趣的图形画面，从而让学生在案例的欣赏和观看中激发学习的兴趣，并对课堂的基本教学内容有一个较好的认识。其次，小学数学教师可以设置一个精美的微课背景图案，并在图案上形象的展示出《20以内的退位减法》教学的主要内容，如理解20以内的退位减法的算理、掌握20以内的退位减法的计算方法、能进行简单的20以内的退位减法的计算等等，让有趣的微课展示和精准化、概括化的问题全面的激发小学生在数学课堂的学习欲望。最后，小学数学教师可以在微课中设计一个呆瓜形象，并让这只可爱的卡通形象说：同学们，你们是不是已经迫不及待的想开始今天的学习啦？那就跟我一起走进对《20以内的退位减法》小节内容的学习吧，从而在微课的辅助下，该节课得到较为趣味性的导入，有助于学生更为高效的开展数学学习。
二、借助类比推导，培养迁移思维
数学许多知识之间是有机联系的，即便是几何和算术之间也有着不可分割的血肉联系。
但是，在教学中我们将知识模块化，教材的编排淡化了它们之间的联系，实际上这给了学生更多的自主性和选择性，学生有着更加宽阔的发展空间。比如关于多边形面积的计算，实际上多边形是可以分割成正方形、三角形、梯形等结构的，所以过去的知识结构体系是可以应用到新知识当中的，但是当我们学了方程的知识，就可以非常容易地解决应用题。因此，小学教师可以利用类比推导，来引导学生进行知识迁移，培养学生自主建立模型的能力。
例如，在教学“加法结合律”内容时，教师就可以根据教材之间的内在联系，引导学生进行类比推理。比如，(2＋3)＋5＝2＋(3＋5)，可以发现，先把2和3加在一起再同5相加，与先把3和5相加再和2相加，结果是相同的，接着再引导学生印证更多的例子，让学生进行分析和比较，这对于比较小的数之间的加法而言是没有多少作用的，但是涉及到大数，比如57+28+12这一题，就可以利用后两位数相加再加第一个数，这样能够更简便、更直观，准确率也更高。
三、借助课后辅导，兼顾学生差异
课后辅导是对整个教学过程的拓展、延伸与升华，能够有效巩固学生对基础知识的理解与掌握。但传统教学模式中，课后辅导主要是要求学生完成课上统一布置的作业，无法考虑和适应每个学生的需求和差异。所以，在智慧教学下，小学数学教师需要全面了解学生学习中存在的具体差异，并以此为基础利用学习平台为学生推送个性化的复习资源、布置层次化的课后习题或者作业，学生在完成作业或者练习后上传到学习平台中，教师进行及时地批改和反馈，实现个性化课后辅导，不断优化学生的学习效果。
例如，在教学“分数加减法”内容后，由于学生的学习能力具有差异，学生的掌握情况也出现了差异。所以，为了优化学生的学习效果，笔者了解了学生的学习情况，然后根据学生的问题，为学生制定不同的复习任务。当学生完成学习任务后，笔者再从学生完成的任务中，了解学生是否完善了自己存在的问题，若发现学生存在的问题没有得到改善，笔者便会给予学生新的指导，直至学生解决问题。
总而言之，计算能力的掌握是小学阶段学生必备的能力之一。因此，我们作为小学阶段的数学教师就要加强对计算教学的重视，不断地学习与吸收其他一线教师的成功经验，创新自身的教学形式，进而实现有效课堂的构建。
参考文献：
[1]刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究,2017(40):131.
[2]吴顺科.论小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].数学学习与研究,2017(08):80.