摘要：数学是一门培养学生逻辑思维的课程，学生在学习数学的时候可以提升自己的判断力、决断力以及问题的解决能力。中学生只有养成一种良好的数学学习思维才能提升自己的学习效率，理科的思维学习是学习的基础，数学学科的思维学习更能让我们感受到数学的魅力与知识的缜密性。教室应该积极构建高效生动的中学数学课堂，运用多样化的教学方式，激发学生的积极性与主观能动性。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中数学为载体，对优质初中数学课堂的构建方法与分析的这一论题进行一番详细的说明与阐述。
关键词：初中数学；构建方法；多媒体；合作化；实践化
数学的教学需要完整的教学模式，重视培养学生的逻辑思维与分析推理能力，潜移默化地影响学生，通过多媒体的课堂数学教学方式、合作化的课堂数学教学方式以及实践化的课堂数学教学方式，构建中学数学课堂，提升学生的综合素质，打造成全方位发展的创新型优秀人才。
一、多媒体的课堂数学教学方式，激发学生兴趣
多媒体的课堂数学教学方式是一种高效的教学模式，教师可以利用多媒体、道具等实物将学生情趣与课本知识发生联结，引起学生共鸣，从而激发学生数学学习的兴趣。初中数学教师运用多媒体技术辅助教学可以在很大程度上丰富课堂的学习氛围，教师就可以把几何图形的形成过程和规律进行相关的展示，让学生可以更好地理解相关的知识，并可以在动态演示过程中，让学生学会不同的知识点，增强教学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，焕发课堂生命力与活力。
例如，在讲解《平移》这一课的时候，我就设计了多媒体的课堂数学教学方式。我利用大屏幕上展示出游乐园的画面，小火车在开动，小朋友在滑梯上嬉戏打闹，我提问“同学们，视频中小火车在做什么运动呢？你在滑滑梯时做了一种什么样的运动呢？”多媒体制作图形的动感影像，笔者绘制示意图展现物体的平移状态，探究平移概念的基本属性。教师通过现实生活中的实例指导学生认识图形的平移变化，并让学生深入理解了变化的整个过程，使用硬件技术，提升了数学课堂的生动性，激发学生兴趣。
二、合作化的课堂数学教学方式，打通逻辑思维
合作化的教学形式可以激发学生的学习兴趣，单一的教学形式课堂互动性低，而合作化的课堂通过双人和多人的互动，发散学生的思维，不断激发其学习主体性。合作式的教学模式即通过学生自由结组，一般由3至5人一组，小组成员之间的集思广益，教师发挥良好的引导作用，从而形成一套成熟的教学模式。
合作化课堂有利于营造良好的教学氛围，培养了中学生的质疑精神，增强了数学课堂的灵活性、和谐度以及融洽度。学生之间通过互动，互相学习，可以一起解决问题，学生之间通过沟通与交流，提升学生的自信心，增强了学生的学习能力。
例如，在讲解《一元二次方程的解法》这一课时，我就开展了合作化的课堂数学教学方式。笔者提出合作探究问题：小红从家骑自行车去公园，他将会在公园表演30分钟到达，如果妈妈开车送小红，他就可以在表演开始前10分到达。已知自行车速是15公里/时，汽车的速度是公交车的2.5倍，那么小红家到公园的距离是多少呢？我组织小组合作化讨论，讨论利用方程可以有几种解法。合作化的课堂数学教学方式可以打通学生的思维逻辑，提升学生的学习能力，合作化可以贯穿起整个课堂教学环节，增加了学生与老师之间，学生与学生之间的的高效互动，增加了课堂愉悦感，加快了教学进程。
三、实践化的课堂数学教学方式，增强实际能力
“纸上得来终觉浅”，数学课绝不能只是长篇大论的背公式与概念，教师一定要指导学生进行实际的操作，学生如果由自己作图、计算、分析得来就会印象十分深刻，更能把知识学懂学透，并且能够将其应用到实际生活中来。教师可以以模型教具辅助教学，用一些模型为学生进行直观演示，同时指导学生通过自己动手操作了解数学原理，既直接又具体，增强了学生的综合素质，有利于打造高效课堂。数形结合的实践化教学可以使复杂问题变得简单化，使课堂变得更加多样，更加具体，深入浅出的教学会让学生对于知识的理解更加深入。
例如，在教授《数据的收集与整理》这一课时，笔者就设计了实践化的课堂数学教学方式。笔者以“春节自驾游”为习题情境，让学生自己做出一个安排表，比如时间长短、距离远近、资金多少、人数限制资料进行对比和分析，学生结合自身经历统计数据，制定实践计划，从而制定出一个最合适的旅游路线。实践化的初中数学课堂更能增强学生的实际问题的解决，提升了学生的创新能力，实现情感态度和价值观的第三重目标，以创新为重，智育与德育并举地开展教学，完善学生的综合素质。
综上所述，初中数学教师应该认真设计教学，通过采用多媒体的课堂数学教学方式、合作化的课堂数学教学方式以及实践化的课堂数学教学方式，提升学生的数学兴趣，培养学生的合理的思维逻辑与方式。
参考文献：
[1]林奋进.多媒体在初中数学教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2014（3）.
[2]刘芳.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（11）.