摘要：课堂教学的有效性是指教师使学生达到预设的学习效果，通过教学活动学会学习，同时使教师积极地发展自身素质。具体表现为:在认知方面，促使学生理解数学知识，对学习数学充满求知欲；在能力方面，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不爱到爱。通过有效的课堂学习，学生可以获得有利于自身发展的知识和技能，获得影响未来发展的价值观和学习方法。对于教师来说，通过有效的课堂教学，可以感受到自己教学的魅力和价值，享受课堂中产生的许多美妙时刻，让教师可以追求无止境的数学教学。
关键词：初中数学；教学方法；思维导图；多媒体；合作学习
对于很多人来说，数学的知识是庞大而复杂的，但也因为传统的教学模式枯燥，学生不能理解和掌握学习的内容，在积累问题的过程中，学生对数学失去了兴趣，甚至感到无聊。但数学与生活密切相关，是学生必须掌握的知识。因此，教师必须打破传统的教学模式，设计一个生动的教学计划，引导学生消除对未知的盲点。接下来笔者将从思维导图、多媒体、合作学习三个方面进行详细阐述。
一、通过思维导图教学法教学
小学知识要比初中数学知识复杂得多，对许多人来说数学也更难以理解，学生会因为问题的不断积累而丧失学习数学的动力，为此只有解决学生对于学习内容的所有困惑才能真正理解并运用，那么如何才能让学生清楚意识到自己的问题所在，最有效的方法就是思维导图的教学方式，这种方式可以把内容条理清晰的罗列，帮助学生直观明白的看见所有教学内容以及教学难点，快速反应出自身问题，且可以加深记忆和方便复习，从而提高学生的学习质量和效率。
例如，以学习《平面图形的认识》这一课为例，这一课主要是让学生理解平面图形的意义且能知道平面图形的性质。对于这一课的学习，我会这样为大家讲解：“同学们，在我们的日常生活中，大家应该对于平面图形很常见，但是你们知道这些平面图形有什么含义以及性质么？”接下来我会让学生根据教材绘制出本节课的思维导图，然后我会进行本课的讲解，在这个过程中让学生根据详细的讲解和教师的示范，填充和改正自身的思维导图，这样可以有利于学生对于课堂内容的记忆，也可以在讲解的过程中，明白自身的疑问，从而提出想法和问题，让学生学习更有条理，让内容更清晰方便掌握，从而提高学习效率。
二、通过多媒体教学法教学
随着科学技术的发展，多媒体已成为一种重要的辅助教学工具。多媒体的出现为课堂教学提供了极大的帮助，活跃了课堂气氛。在初中数学教学中，教师可以适当地利用多媒体作为辅助教学工具，多媒体也可以利用自身的优势使枯燥的教材更加立体。
在数学教学中，学生是课堂的主角，教师应合理运用多媒体，因为多媒体能激发学生的学习兴趣，又能提高数学课堂的教学效率。
例如，以学习《走进图形世界》这一课为例，这一课主要是让学生理解图形的运动以及展开与折叠等等，同时可以正确画出简单立体图形的三视图。对于这一课的教学，我会在课前制作精美的课件，采集简单的立体图形图画等素材，在正式上课的时候这样来讲解：“同学们，大家观看大屏幕，来了解一下立体图形的各角度视图是什么吧！”让大家的注意力集中到讲台大屏幕上，根据多彩的图画、色彩来引领学生进行本节课的内容学习，丰富立体书本，让数学更加生动形象，吸引学生的目光，同时培养学生空间想象能力和几何直观能力，为之后的图形学习打下基础，也提高学习效率。
三、通过合作学习教学法教学
随着教育体制的不断改革，教师应充分发挥合作学习在新课程教学中的重要作用，通过合作学习提高学生的学习动力。合作学习是指学生与学生之间相互弥补自身在数学知识点上的漏洞，通过互相合作的过程，不断激发学生公平竞争的好胜心，也在互相督促的过程中，学会吸取他人的优点，自发改正自身学习缺点，共同进步，从而让数学学习课堂变得高效有用。
例如，以学习《探索平行直线的性质》这一课为例，这一课主要是让学生理解平行直线的概念并学会论证，本课是要学生掌握平行直线的基本性质，从而培养学生的推理能力。在这一课学习时，我会事先准备几组例题，在上课时发放到各个小组，然后进行本课讲解：“在之前我们已经学过了直线平行的条件，那本课学习的是平行直线的性质，根据大家对之前学习的理解，平行直线都应该具备哪些性质呢？现在每个小组的手里都有一道例题，接下来我们一起探索一下平行直线的性质是什么？”通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索答案，这种教学方式可以激发学生的学习热情，从而提高数学课堂的教学效率。
数学是我们终身学习过程中非常重要的一门课程，它包含了高度的抽象、严格的逻辑和广泛的应用，它是一种与我们的生活密切相关的知识。鉴于此，我国十分重视数学教育，数学教育也是九年义务教育中不可缺少的一门学科。为了让学生学习和使用数学，除了这些外部条件，如：好的学校，好的老师，让学生保持良好的自主学习数学的学习方法和学习习惯也是非常重要的，教师应该培养学生的数学兴趣，可以制定各种各样的教学计划，让课堂不再是单一枯燥，从而有效地提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]马晓燕.初中数学有效教学策略谈[J].甘肃教育，2016(09):58.
[2]王静.初中数学课堂有效教学策略初探[J].科学大众(科学教育)，2016(04):33.