摘要：小学阶段的学生就像一张白纸，这时他们十分懵懂，对事物的认知大部分都是从家长和教师那里得来的。往往也没有学习上的方法，或者自制力，都是依靠教师的引导，所以教师一定要意识到自己所起到的引导作用，能够向学生强调一个良好的习惯，如何培养，并且督促他们真正的形成学习严谨的学习态度，良好的学习习惯。并且小学数学这门学科，对这一阶段的学生而言难度不低，如果单纯依靠教师讲解难免有些吃力，但通过预习可以提前做好准备。
关键词：课前预习；小学数学；明确目标；优秀习惯；深化印象
首先，它可以帮助学生快速地明确课堂上自己所要学习的目标，通过对教材内容简单的浏览，让他们能够了解本节课所学习的内容，根据自身情况勾画出其中的重难点部分以及不懂的知识点，这样在课堂上可以着重听讲。其次，它可以帮助学生养成良优秀的学习习惯，其实课前预习能够帮助学生提升自己的学习效果，但学生往往忽略掉了它的重要性，而小学阶段正是培养习惯的大好时节，通过教师的监督能够帮助他们养成这一优秀习惯。最重要的是，通过二次学习能够帮助他们形成一个十分深刻的印象，从而达到学习最终的记忆能力。
一、明确课堂学习目标
无论哪一门学科，最忌讳的就是学生上课时昏昏欲睡，一堂课下来，根本不知道教师讲了哪些东西。这样不仅仅浪费了课堂上的宝贵时间，失去了与教师直接交流的机会，在课后他们反而要付出更多的时间和精力来弥补。所以针对课堂上的学习时间，学生一定要给予足够的重视，而提高课堂上的学习效率，一定要进行课前预习。因为通过这个阶段，能够帮助他们快速地了解本节课所要学习的知识内容，他们也可以明确自身的薄弱点，从而在课堂上着重的听讲，大大节省了不必要的时间浪费，也可以更好地贴合教师的授课进度。
例如，在教授“平均数”时，针对这节课的内容，我会先使学生结合教材内容进行预习，并且能够联系实际生活中的一些案例展开思考，能够更加深刻地认识到平均数的意义，以及它在生活中的一些应用。并且平均数的概念理解起来比较容易，这节课的重点在于培养学生一个严谨细心的学习态度，所以教师可以结合学生的预习情况设置一些例题，要注重对细节的考察，以此来观察学生的严谨态度。
二、养成优秀学习习惯
小学阶段的学习往往不会造成多么大的差距，这是学校教学对他们起到的教育目的主要是启蒙，更要注重的是对学生个人行为的规范，良好习惯的培养，因为这才是一个学生能够长久发展的根本原因。所以课前预习本身就是一个十分优秀的学习习惯，而小学这一阶段的学生，他们往往又没有多少自制力，这时教师就可以通过自己的地位，来引导学生形成这样一种学习习惯。
向学生布置一些预习任务，或者针对教材内容，给出有针对性的例题，使他们自己独立进行解答，这样能够真正督促他们进行课前预习，长此以往形成良好学习习惯。
例如，在教授“积的近似值”时，针对这节课的内容，教师可以使学生自己联系实际生活，使学生思考有关自己买东西付款时的一些情况，能够与这节课的所学内容联系起来。比如买色拉油时，每千克售价6.85元，教师买了1.7千克，应该付多少钱呢？如果学生是营业员，你会收教师多少元呢？为什么？这时学生很容易会发现，在实际生活中，“分”这个计量单位已经不常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到“角”，这样也可以帮助他们更深刻地认识到近似值的意义。
三、二次记忆深化印象
针对数学知识的学习，小学阶段的内容大部分都离不开计算，这时如果想要提升学生的数学水平，那么一定要掌握住基本的运算法则。所以就要求学生能够先有一个熟练的记忆程度，在此基础上进行理解和运用，才会更加如鱼得水。然而数学公式难免有些枯燥乏味，并且它的理论性也比较强，所以就需要教师能够帮助学生记忆理论知识，通过课前预习就是一个很好的措施。书读百遍，其义自现，如果学生能够在课前独立地进行预习，那么他们就会对教材内容有一个基本了解，在此基础上再听教授的讲解，更容易形成一个深刻的记忆。
例如，在教授“圆锥的认识”时，针对这节课的内容，学生如果能够在课前就先预习有关圆锥的一些基本概念，比如它高和侧面，怎么观察圆锥的平面图？如何正确测量圆锥的高？等等。使他们带着这些问题进行预习，在此基础上一定会对圆锥这个物体有一个更深刻的认识，那么教师在之后开展教学工作时，也可以更好地帮助学生展开想象。比如关于圆锥的高，它的高在自身的内部，我们不可能直接测出它的长度，那么这时如何测量呢？通过预习学生很容易想起，可以先把圆锥的底面放平，用一块木板水平地放在圆锥的顶点上面，这样可以竖直地量出平板与地面之间的距离。
总之，对于小学阶段的数学课堂而言，无论教师还是学生都要意识到课前预习的重要性。首先它可以帮助学生快速地明确自己所要掌握的知识点，通过课前预习，结合自身的学习情况，勾画出不懂的地方，在课堂上着重进行听讲。其次，它促成学生养成了一个优秀的学习习惯，小学阶段的学生往往还处在一个思想启蒙的阶段，这是他们对知识的掌握程度都没有太多的偏差，而最后引起差距的往往是一些习惯，最后它能帮助学生深化对知识的记忆。
参考文献：
[1]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇(上旬刊),2016(05)
[2]杨素娥.小学数学教学要重视学生课前预习习惯的培养[J].学周刊,2015(17)