摘要：学困生的存在可能是每个班级和每个年级都有的现象。其对教师的教学也提出了一定的挑战。只有做好学困生转化工作才能切实提升数学教学质量。为此，探讨如何在小学数学教学中开展学困生转化是非常重要的。本文也基于一定的教学经验，从“降低学困生对数学的抵触心理”“结合有效教学方法把知识简单化”“实现有效的家校联合”三方面出发提出了一些策略，希望能够为广大教师提供参考。
关键词：小学数学；学困生；转化；家校
数学所涉及的知识逻辑性强且难度大，一些学生在学习过程中不可避免地会遇到各种各样的问题。另外，每个学生的学习能力和学习专注度也有所不同，导致学生的学习效果存在许多差异。同时，数学教师、数学教学方法、学生的背景等各个方面也都会影响学生的学习。因此可以说，学困生的形成原因是十分复杂的，对于教师来说，转化数学学困生的工作也是非常艰巨的。数学教师在学困生转化方面必须考虑方式方法，从多方面出发。
一、降低学困生对数学的抵触心理
通常来讲，学困生中的大多数人可能根本不喜欢数学，觉得数学很枯燥无聊，还有一些学生的学习能力不强，对于某些知识未能及时理解，也没有去问教师或者同学，导致不明白的地方越积越多，也就越学越觉得困难，从而越来越不喜欢数学，陷入恶性循环，这将逐渐使学生的学习变得更糟。还有一些学生不喜欢教师。这些都导致学困生的形成，同时导致学困生对数学有很强的抵触心理。为此，教师要有针对性地帮助他们。
例如，为了降低学困生的抵触心理，数学教师在日常教学中应时刻关注他们，在他们遇到困难时应使用温和的语言来指导他们，以便学困生能感受到教师的关注，增强他们的学习信心。又如，在教学中，教师可以设计一些比较简单的问题，引导学困生进行回答。对学困生来说，这些问题比较简单的话也能够轻松地回答上来。教师则可以对学困生的正确回答给与赞扬，使得学困生因此能够对自己有信心，具有数学学习的兴趣，让学困生能够更好地面对接下来的课堂学习。通过这样对学困生给予关注，使其体会到学习的愉悦感，来降低他们对于数学学习的抵触心理。
二、结合有效教学方法把知识简单化
数学知识是有很强的抽象性和逻辑性的，对于小学生而言学习起来有一定的难度，尤其是对于学困生来说，本来他们的数学学习基础和能力就存在一定的不足，在数学学习方面遇到困难也是在所难免。
但因为在传统的数学课堂上教师只注重单纯地讲解，导致学生的学习效果不佳。因此在转化数学学困生方面，教师还要创新教育理念，结合有效的教学方法如情境教学、游戏教学法、互动教学法等来降低学困生理解数学知识的难度，从而逐渐优化他们的学习效果。
例如，在教学“公顷和平方千米”部分之前，教师可以仔细研究该部分的内容，根据该部分的内容设计一些更接近生活的问题。在教学过程中，教师可以在课堂的一开始利用多媒体展示一些生活中的图片，如操场的图片，并指导学困生思考怎么表示操场的面积。之后，教师可以带领学生去实际的测量，在测量过程中注意学困生的参与。如此使得学困生能够在有效引导下，具有十足的学习兴趣，并且能够调动生活经验以及通过实践，理解抽象的公顷和平方千米等概念。再如，在教授“图形的运动”时，教师可以通过多媒体来展示图形平移、旋转的动态过程，让学困生掌握好一些简单的图形运动概念。在具体讲解的过程中，教师可以挨个将平移、旋转、对称的概念分析给学生听，然后可以适当地找出一些图形，让学生去进行分析，为学困生夯实好基础。
三、实现有效的家校联合
在数学学困生的转化方面，单靠教师一个人的努力还是不够的，家长也是不容忽视的一方面。在数学教学过程中，教师可以就学困生在学习方面的问题与其家长进行交流，使家长可以为学困生提供一定的帮助，做好监督与配合工作，在学困生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面进行一定的指导，从而提高学困生的学习水平。
例如，现在大部分班级都建立了微信群或者QQ群。在学困生转化方面，教师可以有效利用这一途径和学困生的家长加强交流。平时，数学教师可以在群里分享一些有关学困生转化的文章，并指导家长观看，以便家长掌握良好的方法，从而使学困生得到良好的教学辅导。此外，教师还可以通过微信群或者QQ群向家长发送预习资料和作业，使家长可以监督学困生完成，并提供一定的指导。在学困生取得了一定的进步后，教师也可以及时通知家长，或者在群里表扬家长，鼓励家长去表扬学生。通过不断的家校合力，有效加速学困生的进步。
总而言之，数学学困生的转化是教师工作中的重中之重，也是一项长期的任务，需要教师在教学中不断深入了解学生，付出持之以恒的耐心，不断总结教学经验。如此才能取得一定的成效。以上就是本文的相关论述，希望能对广大教师有所帮助，能切实促进学困生转化工作的顺利实施。
参考文献：
[1]李涛.浅谈小学数学课堂中学困生的转化策略[J].数学学习与研究，2017（22）：78.
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