摘要：在现代教育理念中，认为教学过程应该是学生主动参与、积极互动、共同发展的过程。尤其是在数学学科中，更是需要通过丰富多彩的活动对学习过程进行优化和完善。为了达到这一效果，需要有意识地对教学活动中的各种关系进行协调处理，从而真正将数学教学活动引入到课堂教学改革的深水区。为此，笔者将充分总结教学活动中的基本关系，并以此为基础探索优化教学关系的有效方式。
关键词：小学数学 教学关系 优化策略
我国专家学者经过大量的教学实践研究指出：“课堂是进行教学活动的主阵地，课堂的一端与学生连接，而另一端则与民族的未来连接。只有将教育改革推进到课堂的层面，才能使教育改革进入深水区。课堂不发生变化，教育就不会改变，教育不改变，学生就难以产生根本性的发展”。从实际的教学情况来看，为了使学生在数学学习中取得进步与发展，需要让学生有充足的空间与时间经历观察、猜想、实验、推理、计算、验证等不同形式的数学活动，从而在知识的亲历中实现知识的建构与能力的发展。教师应该明白，教学活动的效果通常会受到各种教学关系的影响，所以为了促进教学流程的优化，首先需要做的就是对教学关系进行改进。通常来讲，课堂中的教学关系主要包括教师与学生、预设与生成、简约与复杂、传统与现代这四种。因此，教师应该从这几个方面切入，并以此为基础实施更加具有针对性的教学活动组织方式。这样一来，有利于教学质量的不断提升，从而循序渐进地促进学生数学素养的提高。
1.优化教师和学生的关系
在教学活动的诸多关系中，师生关系是最重要，同时也是最基本的构成内容。从实际的教学效果来看，良好的师生关系可以促使学生产生更加轻松的心境和愉快的学习状态，这可以在一定程度上提高学生的学习积极性与理解能力。相反，如果师生关系过于紧张，或者当学生对教师产生戒备心理时，那么就会使学生产生一种压抑感，从而影响其学习效果。因此，教师应该根据师生关系的特点对教学策略进行调整，以此来为师生关系的优化创造良好的前提条件。
为了对师生关系进行优化，通常需要关注以下两点：第一，真诚相待，构建融洽的人际关系。在师生相处过程中，教师应该对学生给予充分的尊重，切忌以监督者、权威者的形象凌驾于学生之上，这样不但容易使学生产生畏惧和抵触心理，而且会扼杀学生的思维活力。为此，教师要做到真诚相待，与学生和平相处，并发扬教学民主，以此来最大限度激发学生的思维活力。第二，协调主体和主导的关系。在新课标的设计理念中，强调学生是学习活动的主体，认为教师应该以学生为中心开展教学活动。而教师在教学活动中更多扮演主导者的角色，其主导作用主要体现在对学生的引导与点拨中。因此，在数学教学中，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探究活动，并且可以通过诱导和启发的方式为学生指明正确的问题探究方向。这样一来，不但可以使师生关系得以优化，而且有利于提高教学活动的质量。总之，在教学关系的调整中，优化师生关系是十分必要的。
2.优化预设和生成的关系
预设与生成是新课标中的重要话题，也是新课程十分重视的一种教学理念。在教学活动中，预设与生成可以视为一种对立统一的关系，两者是相互依存的。具体来看，如果没有预设进行引导，课堂生成往往是比较盲目的，甚至会使教学流程无序和失控，从而使教学效果大打折扣。另一方面，教学活动是一种动态的过程，如果过于强调预设而缺乏生成，那么会使教学流程变得程式化和机械化，缺乏活力与生机。因此，教师应该合理、科学地处理好预设和生成之间的关系，不能过于强调某一方面，而是应该使两者相互促进，以此来保障教学活动的顺利开展。
对于预设和生成的关系，教师应该注重进行有弹性的预设，为动态的生成预留充足的空间。课堂教学是一种有计划、有目的的活动。所以教师需要准确把握教材内容，明确所授知识中的重难点内容，提出明确而又适当的教学目标，以此来帮助学生在预设的引导下进行知识的生成与建构。
以“圆柱的表面积”这一知识点为例，考虑到学生之前已经学习了长方体与正方体的表面积公式，所以在进行新知识的讲授时，我根据学生的知识基础对其进行了点拨：在长方体和正方面表面积公式的学习中，我们已经初步了解了简单立体图形表面积的计算方法，那么能否根据长方体与正方体表面积公式推导过程，对圆柱的表面积公式进行归纳呢？毋庸置疑，在这种形式的教学活动中，既通过预设的方式使学生明确了学习活动的目标，又给学生预留了充足的自主探究空间，从而使学生在数学问题的解决中实现了更加准确的知识理解。由此可见，预设与生成关系的合理处理，会对教学质量的提高产生十分积极的影响。
3.优化简约和复杂的关系
新课改的深入推进逐渐使数学课堂焕发出勃勃生机，但是从实际的教学情况来看，有些时候热闹的课堂并没有使教学活动变得更加高效。教师应该明白，如果一味追求内容上的新活、理念上的新颖、形式上的新异、组织上的新奇，很容易使课堂活动变得凌乱和繁杂。为了应对这一问题，教师应该科学处理好复杂与简约的关系，以此来使教学活动从冗繁走向凝练，从而提高学生的知识理解效率。
为了使教学流程更加清晰明了，教师可以从以下两方面着手：第一，直奔主题，使课堂导入更加明快。课堂导入是教学活动的起始环节。有效的课堂导入活动，不但可以激发学生的学习意愿，而且有利于使学生初步对所学知识进行感性认知，从而产生良好的思维状态。但是，无论何种形式、出于何种目的的课堂导入，都应该尽量避免在该环节徘徊不前。为此，教师可以尝试情境化的导入方式，以此来引起学生认知冲突，从而使其积极进行思考。第二，明确主线，简化教学过程。在教学过程中，由于教学时间的限制，所以很难做到面面俱到。因此，教师应该学会对教学内容进行合理的取舍，这就需要分清重难点知识与其他的知识内容，并在教学时间上进行合理的分配。
4.优化传统和现代的关系
从现阶段实际的教学情况来看，现代化教学方式逐渐发挥出其积极作用。尤其是现代教育技术在教学活动中的合理应用，更是突显出其在教育领域中的优势。当然，对于传统的教学组织方式，不应全盘加以否定，而是应该充分吸收传统教学活动中的积极经验，并将传统教学模式与现代教育手段进行合理的搭配，从而实现优势互补。
如：教学“圆锥的体积”的相关内容时，为了对教学流程进行优化，我首先利用信息技术播放了一段简短的动画视频。在动画演示中，学生发现圆柱的一个底面不断向圆心缩小，并逐步缩小到圆心这一点时，就可以得到一个圆锥。学生根据这段视频发现，所得圆锥的底面积和高与圆柱是相等的。通过圆柱向圆锥的转化，使学生初步感知了两者之间的关系，从而为探究圆锥体积做好了铺垫。之后，我组织学生进行了动手操作活动。在这次活动中，我给各小组学生提供了一个空圆锥和一个等底同高的空圆柱。然后让学生用空圆锥盛满水倒入圆柱中。通过这种方式，大部分小组都发现倒三次水恰好可以把圆柱灌满，从而初步得出了“圆锥体积是圆柱体积的1/3这一结论。而在这一过程中，将现代化的信息技术与传统的动手操作和合作学习结合在了一起，从而取得了最优化的教学效果。
总之，在当前的小学数学教学中，教师应该准确把握教学活动中的四种关系，并不断利用恰当的方式对其进行优化。同时，随着学生的发展变化，还应该及时根据教学活动中出现的新情况对教学策略进行动态调整，以此来使数学学科的价值得到充分的发挥。
参考文献
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