摘要：随着新课改进程的不断深化，为小学数学教学中学生数学能力的培养提出了全新的挑战。数学教师需要摒弃传统教学中理论知识的灌输式的教学方法，将教学重点更多放在学生实际能力培养上。生活化教学是有效拉近教学内容与学生实际生活的距离感的一种教学方式，通过引导学生探索生活中存在的数学问题，增强学生的学习感受，让小学生能够在生活中学习，在学习中提高实践能力，进而提升小学生的数学能力。
关键词：小学低段数学；数学教学；小学生；生活化
将数学教学生活化需要教师在教学设计中更为用心，在课程内容中自然地融入生活元素作为教学素材。教师还需要将数学课堂适当地拓展至学生的实际生活中，利用生活中数学问题的解决过程锻炼小学生的数学能力，提高学生对学习过的知识的实际运用能力。通过教学生活化，让数学课堂内容更加丰富，为学生提供更充足的实践机会，提高小学生的课堂参与热情，加深小学生对于数学知识的理解。
一、丰富课堂内容
教材中选用的例题和练习题会适当地融入一些生活化的元素，但由于教材的选编和实际生活中事件的发生还是存在一定的时间差距的，并不能够反应实时发生的生活中的数学问题。因此，数学教师可以利用多媒体手段或是生活事物等辅助教具，丰富课堂内容，实现数学教学的生活化。
（一）例题生活化，知识内容更为通俗易懂
数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学[1]。低段数学的知识内容比较基础但对于小学生来说都是新鲜的知识内容，如果全部依靠死记硬背是很难真正的掌握这些知识内容的。
如在人教版数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》中，在讲解长方形、正方形、圆柱、球这些图形时，教师可以利用多媒体教学为学生播放一些生活中这些图形的生活实物照片，比如长方形的威化饼干、正方形的相框、房子中圆柱形的柱子、篮球，利用这些生活中的实际物品帮助学生记忆不同形状的特点。利用学生们熟悉的生活中的事物可以为形状提供更为鲜明的记忆点，帮助学生快速地掌握各种形状概念。
（二）练习生活化，巩固知识内容
将课堂练习生活化是为学生们提供数学知识的实践机会，在实践运用的过程中可以巩固所学习的知识内容，加深学生对所学知识的理解，提升学生对数学知识的实际运用能力。不仅如此，学生将自己所学知识运用到生活的过程中也会形成成就感，提高对数学知识的学习兴趣。
如在人教版数学一年级上册第八单元《认识钟表》中，数学教师可以为学生布置一项生活记录的作业，学生们根据学习的钟表知识，每天记录自己在家学习的时间，并每周汇总计算出本周学习的总时间。学生在记录过程中，不仅练习了钟表时间的读法还在统计时间的过程中巩固了之前学习到的加减混合知识。当每日的时间积累在一起时，学生会发现自己学习所使用的时间，同学间相互分享也能促进一些不愿意学习的孩子将更多的时间用来学习。
二、拓展数学课堂
数学与我们的生活息息相关,特别是小学低段数学,它可以解决很多现实生活中的问题[2]。数学课堂并不需要拘泥于在校的实际课堂之中，生活本身就是最佳的课堂，数学教师可以拓展数学课堂，引导学生发现生活中的数学问题，探寻数学规律，激发学生对数学知识的学习兴趣，培养其对身边事物的观察力和逻辑思维能力。
如在人教版数学一年级下册第三单元《图形的拼组》中，虽然教材中提供了纸飞机、风车等折纸作品，但拼组过程比较单一，教师可以根据班级学生的学习掌握情况为学生提供一些更具挑战的题目，提高挑战性的同时增加数学课堂的趣味性，学生们的课堂参与热情也会更高。例如教师可以提供一张学校教学楼的图片，让学生利用长方形和三角形拼凑还原，利用建筑的高度对称性的特点让学生在生活事物中练习图形的拼组。教师还可以利用中国传统的窗花为例，先为学生展示一张铺开的完整窗花图案，再为学生提供几种折叠为四分之一的窗花图案，让学生从中找出对应正确的选项。这些书本外加入的案例练习，难度有所增加但只是所学内容的重复而已，虽然学生在初接触时会感到有些难度，但在真正解题的过程中，他们会有更多机会练习到所学习到的知识，有更多实际练习图形拼组的机会。解题过程中自然而然深化了对知识内容的理解，解题后还会更有成就感，对数学知识更感兴趣。将数学教学不再局限于传统课堂当中，而是与学生的实际生活息息相关，让学生真正感受到生活中处处都是数学知识。
结束语：
总而言之，数学教学的生活化能够帮助小学低段数学加深学生对于数学知识的理解，通过数学教师的引导让小学生感受到数学知识就存在于实际生活当中。让小学低段教学不再是枯燥单调的理论知识，而是真正融入到学生的生活细节当中。借助生活元素和案例，为学生提供充足的实践练习机会，激发小学生对数学知识的学习兴趣。数学教学生活化让知识不再与生活脱轨，在生活中不断提升小学生对于数学知识的运用能力。
参考文献：
[1]熊关林.小学低段数学教学生活化的实践[J].快乐阅读（上旬刊）,2013,(8):109-109.
[2]吕婧.小学低段数学教学生活化实践分析[J].考试周刊,2019,(89):115,117.