摘要：在现代社会的不断发展下，现代教育方式和理念进行着不断的改革和创新。在当下的小学阶段的教学中，发展学生的核心素养，已经成为了教师的教学任务。学生具备良好的核心素养，能够养成良好的学习习惯，促进自身全面发展。数学是小学生所需学习的基础学科，数感是小学生所需掌握的核心素养之一，本文将从多个方面谈一谈在小学数学中培养学生数感这一核心素养的策略。
关键词：小学数学；核心素养；数感；教学策略
数感是小学生所需掌握的核心素养之一，学生掌握了这一核心素养，能够对数字做出迅速的反应，更好地解答数学题，并更好地解决在现实生活中所遇到的与数学知识相关的问题。处在小学阶段的学生正面临着培养数感能力的关键时期，小学数学教师自然需要紧紧抓住学生所处的这个时期，重视对学生的教学，培养学生的数感，让学生的核心素养在此过程中获得有效的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈培养小学生数感的教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、将课堂知识与生活联系在一起
在课堂教学中，将数学教材中的内容与实际生活联系在一起，能够使得学生对数学知识的学习产生学习的兴趣，并能够结合生活实际展开联想，从而在潜移默化中增强学生的数感，拉近学生与数学之间的距离。
如，在教学生认识0这个数字时，笔者便会引入生活元素。在课堂上，笔者会拿出三朵小红花，将其中的两朵奖给班级上的一位学生，并把剩下的一朵奖给另外一位学生。这个时候，学生的手里没有花了。此时，笔者便会向学生询问这应该用哪一个数字来表示？的问题，促使学生思考，并会根据学生所思考的答案进行教学，以帮助学生更好地理解0这个数字。当然，笔者也会鼓励学生充分地展开想象，让学生能够观察实际生活中与0相关的事物，使得学生说出自己经常使用的尺子上面的0,温度测量表上面的0等。笔者会根据这些0向学生进行讲解，以使得学生逐渐地体会0的各种含义，从而使得学生在潜移默化中形成良好的数感。
总之，小学数学教师有必要特别关注数学教材上的知识，并将这一知识与实际生活联系在一起，以帮助学生更好地理解数学知识，并使得学生形成良好的数感。
二、在实际操作中形成数感
小学数学教师在教学的过程中，还可以引导学生进行实际操作，在操作的过程中，有效地发展学生动手操作能力，并促使学生形成良好的数感。
如，在教授“100以内数的认识”这部分知识时，笔者便会引导学生进行实际操作。在课堂上，笔者会举行抓糖的游戏，即让学生抓一把糖，使其他学生估算大概有多少粒，并进行具体的验证。学生能够不断地估算和验证，并在此过程中，建立良好的语感，逐渐地提升猜测的正确率。当然，笔者也会进行翻书比赛，会说出一个数字，引导学生根据笔者所说的这个数字，翻到指定的页数。在此过程中，学生需要比较数的大小，探究页数之间的排列关系，进行不断的页数调整，从而有效地培养了自身的语感。此外，笔者也会让学生根据所在班级学生的人数，对每个同学进行排序，为每个同学制定属于他的数字的标牌。这样，学生在具体性的实践过程中，能够形成了良好的数感。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要根据所教学的内容，引导学生进行实际操作，促使学生在实际操作的过程中，不断地调整自己的策略，逐渐地形成良好的数感，使得学生的综合素养获得了有效地提升。
三、引导合作交流，提升数感
小学数学教师还可以开展小组合作，引导学生进行小组式的合作交流，促使学生在合作交流中获得数感的提升。
如，在教授“认识人民币”这部分知识时，讲完基础性的知识后，笔者便会带领学生将教室装扮成商店的样子，并将学生分成几个小组，引导他们在小组内分别扮演售货员和顾客的角色，使他们进行一定的交流，让他们能够在交流的过程中，完成用人民币购买商品的任务。当然，在小组合作开始前，笔者还会向学生分发多种面额的人民币，引导他们利用人民币进行物品的购买。在小组合作的过程中，笔者会扮演引导者的角色，依次参与到小组讨论中，对学生的小组合作提出意见，让学生能够更好地完成任务，学会用人民币购买物品，并能够算清价格。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够以积极且主动的态度参与到合作学习中，进行一定的合作交流，认真完成任务。这样，学生不仅更好地掌握了本节的数学知识，数感在此过程中也获得了有效的提升。总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要引导学生进行一定的小组合作，使得学生能够在小组合作的过程中进行一定的交流，促使学生在合作交流中获得数感的有效提升，从而让学生的素养得到有效的提升。
综上，小学数学教师有必要承担起属于教师的职责，关注学生的学习需求，拓展教学内容，采用丰富且多样的教学策略对学生教学，以促使学生形成良好的数感，提升学生的学习水平，让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]贺晓燕.谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育，2017(18).
[2]顾伟伟.浅议小学数学教学中学生数感的培养策略[J].数学教学通讯，2016(13).