摘要：小学数学是学生学习数学过程中的基础阶段，也是学生建构有关数学基础知识框架的重要阶段。注重课堂内容多元化是提升小学数学教学效率的关键问题之一。在新课标改革的要求下，课堂内容多元化成为越来越多老师的关注重点。作者在这篇文章中重点分析了在课堂多元化过程中老师和学生分别扮演什么样的角色，什么样的师生关系更有助于课堂效率的提升。
关键词：课堂多元化 小学数学 教学路径
正文：小学生刚步入学习的阶段，还没有自主学习的能力。所以，小学数学的主要教学方式是老师在课上的讲解教授。课程教学的重点也应该放在课堂学习当中。那么课堂内容安排是否妥当将是影响学生课堂学习效率的关键因素。随着课堂内容的多元化发展的呼声逐渐高涨，提高课堂内容的多元化已经成为老师们提升教学效率的重点。在此，笔者就如何注重课堂内容多元化探索小学数学提升路径进行了以下分析：
一、教师教学能力加强，提高自身专业素养
1.1传统的教学经验已经不适应当代学生的特点
随着时代的不断发展，很多知识的框架体系也在不断更新。如果老师只是掌握传统的教学内容，没有随着时代的变化而更新自己的知识储备，那么老师将很难在课堂上做出一些“改变”。传统的教授课堂上，往往是老师从头讲到尾，下课铃声响起本节课的教学也就相应的结束了，比较循规蹈矩。现在的小学生已经有能力去学习身边的一些新鲜事物，他们不会按照老师的思路跟紧老师的脚步，现在的学生往往会具有比较“奇怪”的脑回路，随时可能会向老师提出一些比较新奇的问题。例如：在小学四年级数学《小数点移动引起小数大小的变化》这一课中，学生在进行美元和人民币的兑换过程中，学生很有可能会问一些涉及到美元知识的问题，虽然这个问题和本堂课教学内容无关，老师继续采用传统的教学方式，使用自己在教学初期积累的教案，难以快速解决学生在课堂中提出的问题，会减少学生提问的信心。
1.2传统课堂存在的问题凸出
在我国大多数课堂上，教师基本上都是采用填鸭式教学，在数学课上的表现更为明显。数学老师在数学课教学的过程中，教师只注重自身的滔滔不绝，直接把数学问题解决方式告诉学生，让学生死记硬背定义或公式。或者是直接将解答过程告诉学生，让学生进行观看并模仿，便以为完成了教学任务，随后就是对所讲内容的练习，让学生做相同类型的题目，按照老师的步骤做题。
在小学数学的教学过程中，教师在课堂中发挥着重要的引导作用。
小学数学的学习对于数学思想和做题习惯的养成是十分重要的，这些都会为以后的学习奠定扎实的基础。小学数学老师更应该注意在教学中运用专业的教学方法。如在教授五年级数学《长方体和正方体》时，教师在课上除了教给学生计算正方体和长方体表面积体积的求法这些些基本的知识之外，还可以介绍一些学生感兴趣的其他图形，作为课堂补充内容，这些补充知识的教授目的不是让学生掌握掌握知识点，而是让学生对这些知识有所了解，培养学生的数学思维和思考能力。又如，在四年级数学教学《鸡兔同笼》问题的讲授中，老师把课堂主体让给学生，让学生在轻松、愉悦的课堂环境中自己探索问题并解决问题。让学生在课堂上有更多的发言权，活跃课堂氛围，积极引导学生“说话”。任何学生感兴趣的、有关数学的问题都可以在课堂中提出来，老师会针对一些有教学意义的问题进行重点解答，这样会让学生收获成就感，激发学生自主学习的动力，培养学生主动思考问题的能力。
二、充分利用现代化教学设备，吸引学生学习兴趣
小学生学习数学是非常有难度的，数学内容枯燥无味，还有一部分数学知识对于小学生来说是非常抽象、复杂的。如何将数学教学深入浅出成为众多老师面临的教学问题。而多媒体等现代化教学设备的应用则很大程度上解决了这个问题。比如教人教版五年级数学下册《观察物体》一课中，如果只是简单的让学生看课本，观察立体图形去判断不同方向看到的图形，学生往往缺乏想象力，难以精确地判断出图形的摆放位置。对此，老师可以通过多媒体设备，向学生清楚地展示出正方体摆放的过程，并且通过移动整个立体图形的摆放方向，让学生能够更直观的看到图形侧面的形状。教师利用多媒体等设备将复杂的问题直观的展现在学生面前，吸引学生的注意力，增强了学习兴趣。课本上原本死气沉沉的图形变得生动起来，学生更容易接受理解。
结束语：总之，如果要提高小学数学课堂的教学效率，就要努力营造一个多元化的课堂环境。这样的学习氛围是需要靠老师和学生双方共同努力得到。老师要努力提高自身专业知识技能储备，尽量使自己的课堂内容丰富起来，提倡快乐教学法，不断学习创新使自己适应教学环境的变化。学生也要和老师相互配合，在课堂上积极回答问题，跟着老师的思路走。教师使用正确的教学方式能够事半功倍，学生学到的知识也就更多，这才是我们倡导课堂内容多元化的真正意义所在。
参考文献：
[1]陈建华.注重课堂内容多元化探索小学数学提升路径[J].中国农村教育,2020(12):81-82.
[2]方中元.小学数学教学有效性提升路径研究[J].农家参谋,2019(20):287.
[3]李玉济.如何提升小学数学学习兴趣的路径研究[J].教育现代化,2017,4(20):260-261.