摘要：物理这门学科是一门重要的学科，它能够培养学生的物理素养，丰富学生的知识量，使学生解决现实生活中所遇到的与物理相关的问题。因此，物理这门学科需要被重视起来。处在高中阶段的学生，需要进行综合性的发展，只有这样，才能够提升自身的能力。这就要求，高中物理教师需要拓展教学任务，以培养学生核心素养为目的，实施教学对策。本文将从多个方面探究基于核心素养培养的高中物理教学策略。
关键词：高中物理；核心素养；教学策略
在教育的不断发展下，教师的教学任务变得越来越重了，教师不仅要教授知识，还需要重视对学生核心素养的培养。只有这样，学生才能够有效的掌握知识，才能够获得有效的发展。物理是高中生所需学习的基础学科，高中物理教师应该仔细地探究所教学的内容，明确高中生的特点，在此基础上，实施针对性的教学策略，培养学生的核心素养，以让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个方面探究基于核心素养培养的高中物理教学策略。
一、优化理论教学，培养学生物理观念
物理观念是学生所需掌握的核心素养之一，物理观念的的建立是学生学习物理知识的重要基础。初中物理教师应该重视理论教学的优化，使得学生能够更为形象地了解物理现象和物理概念，学好物理课程，让学生建立较好的物理观念。
如，在教授“重力 基本相互作用”这节知识时，为了使得学生能够了解有关基本相互作用的概念，笔者并没有采用单一性的理论知识讲解的方式对学生教学，而是决定引入一个趣味性的游戏。对学生来说，游戏比较有趣，因此他们比较感兴趣。笔者会引导学生用手掌拍桌子，因为学生对这个游戏很感兴趣，热情高涨，结果有的学生拍的重，表示手掌很痛，而有的学生拍的比较轻，不会感受到疼痛。接着，笔者便会让学生尝试推推桌子，让学生能够感受到桌子的反推力。此时，学生能够更受到力的作用是相互的特点。试验完成后，笔者便向学生进行了知识的讲解，而学生则能够认真听笔者的讲解，更好地理解了这部分的知识，建立了有效的物理观念。
总之，初中物理教师有必要重视理论知识教学的优化，使得学生能够在这种教学的优化下，有效的发展自身的物理观念，提升自身的核心素养。
二、重视知识探究，培养学生科学思维
高中物理教师在教学的过程中，还可以给予学生充分的知识探究的机会和时间，促使学生能够在自主性探究的过程中，形成较好的科学思维，让学生的核心素养因此能够得到有效的提升。
如，在教授“实验：探究加速度与力、质量的关系”这节知识时，笔者转变了教学的方式，决定让学生进行知识的自主探究。在课堂上，笔者会将班级上的学生分成几个小组，引导学生在小组内进行交流，对加速度与力、质量的关系进行一定的猜想，并说出自己的假设。接着，笔者便会学生根据自己的假设，进行小组合作式的探究。在学生进行合作实验探究的过程中，笔者会对学生进行引导，让学生能够进行科学推理，根据实验现象，探究规律，进行综合性的总结，并鼓励学生将所探究的结果变得更具有概念化和抽象化的特征。最后，笔者会让每个小组说出他们所探究的结果，并会对他们所探究的结果进行合理性的评价，以此使得他们能够查漏补缺，明确自己实验中所出现的错误，进行一定的改正，帮助他们更好地理解这部分的物理知识。在此过程中，学生的科学思维获得了有效的提升。
总之，高中物理教师应该多多给予学生知识探究的机会，让学生进行有效的探究，使得学生在自主性探究的过程中，有效的发展自身的科学思维，使得自身的核心素养获得有效的提升。
三、创新性教学，培养学生科学态度与责任
学生需要掌握良好的科学态度和责任，只有这样，才能够更好地应用物理知识，解决问题。因此，高中物理教师应该创新教学方法，培养学生的科学态度与责任。
为了培养学生对物理知识的好奇心和求知欲，发展学生的科学态度与责任，笔者往往会实施创新性的趣味教学方法。如，在教授“行星的运动”这部分知识时，笔者便会根据具体的教材内容，在互联网上搜集视频资源，并会将这些视频资源进行一定的整合，放在课件中。在课堂上，笔者首先会借助现代信息技术展现自己所搜集的视频，使得学生能够通过视频形象且生动的了解到物质形态多样的天体系统，明确天体系统中多种多样的行星，并直观性地观看到行星运动的方式。这样，学生的学习兴趣能够被激发出来。在视频展现完后，笔者对学生进行知识的讲解时，学生能够对笔者所讲解知识感兴趣，用积极的态度听讲，主动性地探究其中所涉及的知识，使得学生的科学态度与责任素养得到有效的提升。
综上，学生的学习需求在社会的不断发展下越来越高了，学生不仅要掌握知识，还需要发展自身的核心素养，只有这样，才能够获得长远性的发展。因此，高中物理教师应该特别关注对学生核心素养的培养，通过创新性教学对策，培养学生的核心素养，使得学生因此获得更好地发展。
参考文献：
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